历史观对教学的影响

历史观有很多种，如唯物史观、文明史观、全球史观、现代化史观等。根据课程标准的要求，历史教学必须坚持唯物主义历史观的指导地位。在坚持唯物主义历史观指导地位的前提下，我们也要重视其他历史观对历史教学和历史学习的作用和影响。

在当前高中学历史教学中，经常会涉及以下五大历史观：

第一，唯物史观。

所谓的唯物史观，就是用唯物主义的观点看待历史的发展。唯物史观的基本内容包括：物质生活的生产方式决定社会生活、政治生活和精神生活的一般过程；社会存在决定社会意识，社会意识又反作用于社会存在；生产力和生产关系之间的矛盾、经济基础与上层建筑之间的矛盾，是推动一切社会发展的基本矛盾；在阶级社会中，社会基本矛盾表现为阶级斗争，阶级斗争是阶级社会发展的直接动力；阶级斗争的最高形式是进行社会革命，夺取国家政权；社会发展的历史是人民群众的实践活动的历史，人民群众是历史的创造者，但人民群众创造历史的活动和作用总是受到一定历史阶段的经济、政治和思想文化条件的制约。

唯物史观是马克思主义的主要组成部分，是科学的历史观，是当前历史教学中最核心、最基本的历史观，在历史教学中居于主导地位、核心地位。

第二，全球史观。

全球史观也称整体史观，是从世界历史的整体发展和统一性考察历史，将人类社会的历史作为一个整体来看待，认为人类历史发展的过程是从分散向整体发展转变的过程，这一转变开始于新航路的开辟。

全球史观主要包含四点：一是把人类社会作为一个整体，而不是对一个地区或一个国家的世界史的研究，关注的是整个人类，超越国别和地区，了解整个世界的历史。二是强调国家与地区之间的关系，从分散到整个世界历史体系。三是注重整体与地方、中心与边缘的关系，文明不能单独存在，只能生存在各种文明的“体系”中。四是以社会空间史为基本单位。所谓社会空间指的是我们的生活，生活可以是大的也可以是小的，其内容影响着人的个体。世界的变化从接近到接触是一种社会空间。由于人类科技进步的全球发展，各国家和地区之间的密切联系，未来全球一体化的趋势大大增强。

第三，现代化史观。(www.xing528.com)

现代化史观强调人类历史是一部走向现代化的历史，一般指在生产力发展和科学技术进步的推动下，人类社会从传统农业社会向现代工业社会转变的历史过程。主要包括：政治的民主化和法制化，经济的工业化和市场化，思想文化的科学化和理性化，生活方式的文明化等。

第四，文明史观。

文明史观认为人类历史从本质上说是人类文明发展的历史，人类创造、积累文明的过程及其所获得的成果，是历史的基本内容。

文明史观承认历史发展的多样性和统一性，尊重各文明单位的价值取向并不断交流融合。它是一种更为宏观的历史观，基本涵盖了近现代史观和全球化史观。

第五，社会史观。

社会史观主张从社会的角度观察历史，着重分析研究社会问题，主要指政治、经济、文化之外的所有问题。社会史观是社会学与历史学结合的产物，它引导人们“眼光向下”，从社会空间角度去理解历史。社会史观也可以理解为非英雄史观，包括社会变迁史、社会日常生活史、社会习俗史、家庭婚姻史、城市化和人口流动史、社会保障史、社会政策史、人与环境史等。

在历史教学中，一定要处理好这五种历史观与教学的关系。

在历史教学中，重视唯物史观指导下的多元史观的综合运用，对历史教学有着重要的意义。主要体现在以下两个方面：