深度阅读与思考：提升教学主题的优化方法

历史是纷繁复杂的，由于各种主、客观条件的制约，教科书对历史的叙述往往是简单的，分析的角度往往也有失全面。历史教学要培养学生的理性思维和多元意识，教师就得在课堂教学中进行知识补充、史料补正，以拓宽学生的历史视野。这也对历史教师提出了更高的要求：应该有广博的历史知识，开阔的历史视野。

广博的知识和宽广的视野不是凭空而来的，是建立在广泛阅读、深刻思考基础上的。教师的广泛阅读，能更深刻地理解课标和教材，进而拓展、突破教材，提高理性思维，深化教学主题。

教学主题往往隐藏在课标的要求中，隐藏在教科书的表述中，需要我们挖掘并在教学中落实。从一定意义上讲，一课的教学主题不是唯一的、固定的，主题的新颖度与阐述角度，反映了教师的思维度，影响着教学创新度。所以，对历史教师来讲，广泛的阅读，不仅可以为教学提供更多的素材，增加看问题的角度，还有助于创新教学主题，丰富教学内容，促使学生形成新的历史认识。

如岳麓版必修Ⅰ第19课《俄国十月社会主义革命》，可以将教学主题确立为“十月革命是一场社会主义革命，开创了人类政治文明发展的新模式”。

随着有关十月革命和俄国历史等相关书籍的出版、一些新的研究成果的出现，如何让学生更好地理解、认识十月革命的历史地位，现行的历史教科书显然不能解决这个问题。只有通过广泛的阅读，才能解决这样的问题。在准备本课教学时，通过阅读吴恩远的《苏联史论》，王斯德等人主编的《苏联兴亡史》，美国学者莫斯著的《俄国史》，周新远著的《富强、平等和苏联的强国之梦》，王云龙、苍松著的《1917年俄罗斯纪事》、意大利学者安东尼拉·萨洛莫尼著的《列宁与俄国革命》等有关俄国、苏联和十月革命的书籍，深化对十月革命以及俄国历史的认识，并对这场革命多一些理解。从彼得一世以来，追赶西欧、实现俄国的复兴和强大是俄国人的梦想，这一梦想经历了曲折坎坷，一直都没有实现。十月革命为俄国几个世纪梦想的实现创造了一个新的机遇。

如果在教学中把十月革命这一历史事件放在俄国几百年的历史发展进程中，对重新认识这场革命的历史地位更有意义。因此，可以把《俄国十月社会主义革命》一课的教学主题确立为“十月革命开启了俄国现代化的独特发展之路”，尝试从俄国现代化发展的进程中、从历史的长时段理解十月革命的历史影响，不仅使学生对俄国历史、十月革命有一个比较全面的认识，准确理解十月革命的历史地位和意义，也使教学境界达到一个新高度。(www.xing528.com)

在《中外历史纲要》（下）第15课《十月革命的胜利与苏联的社会主义实践》的教学中，这样的教学主题依然适用。因为十月革命是第一个获得胜利的社会主义革命，十月革命的胜利，为苏联探索社会主义建设道路创造了条件，也是苏联探索社会主义建设道路的前提。

总之，确立教学主题，不仅需要教师研究课标、教材，还需要教师将历史与现实有机结合起来，在广泛阅读的基础上深化对历史的认识，进而发现、创新教学主题，挖掘教学内容和教育价值，生成历史智慧。而且，教学主题的新颖、准确、恰当，对提升教学境界有重要帮助。

在新教材全面启动之际，面对新教材教学容量庞大这一“现实困境”，确立教学主题，教师能聚焦主题，设计教学过程，有效解决教学内容的取舍问题，实现教学资源的有效整合，解决教学时间不足的问题。

确立教学主题，在主题统领之下，以丰富、鲜活、多元的教学资源支撑课堂，能有效激发学生的学习兴趣，深入思考历史，彰显历史教学的意义。

主题，是实现历史教学意义的灵魂。