提升教师人格魅力，培养学生健康心理与人格的教育之道

1.修身意识 古人云：“经师易得，人师难求。”播洒阳光的人首先自己心中就要充满阳光。“身教最为贵，知行不可分”（叶圣陶语），正人者必先正己，一个不能自我化解心理问题，不善于自我保健和调节的教师，又怎能进行自我修养辅导，教学生自我心理训练呢？为教者要把学生培养成心理健康、人格健全的人，自己首先就应该是心理健康、人格高尚的人。所以教师要处处严于律己，事事为人师表，做学生的良师益友。要以积极向上的处世态度，豁达乐观的宽广胸怀，高尚的理想情操，崇高的敬业精神，坚强的意志品格，良好的心理素质去感染学生、教化学生，丰富他们的精神生活，培养他们的崇高精神，引导他们自我发展，铸造他们的高尚人格，从而创造出“真善美的活人”，“创造出值得自己崇拜的学生”（陶行知语）。

2.民主意识 教师不应是教育的主宰，不能再以教育权威自居，民主平等是现代师生伦理关系的核心要求。动辄就以命令、强迫的方式要求学生服从的教育方式，是对学生幼小心灵的粗暴践踏，极易导致学生的心理障碍，是扼杀学生的创造力，阻碍学生健康成长的祸根所在，是教育之大忌。学生是发展中的人，每个学生都有特定的权利和尊严，更有自己的情感需要。教育的前提是尊重和热爱学生，教育是用爱心赢得爱心，用真诚换得真诚的民主平等的双向交流；是通过教师高尚、积极、健康的情感介入来增进师生之间的心理相容，激励、引导、组织学生进行自我教育、自主学习，促进学生良好心理素养的发展、开发心理潜能的过程。因此，要培养一代人格高尚、素质全面的跨世纪人才，教师必须要有民主意识，坚持学生为主体的原则，让学生真正成为教育过程中的主人，成为自己的主人。(www.xing528.com)

3.学习意识 随着知识经济时代的到来，科学技术日新月异，知识更迭周期越来越短，未来知识更新的速度将会更快。所以，教师要不断汲取新知识、新信息，及时掌握新技术、新理论，用最先进的教育理论武装自己，充实自己，完善自己；努力提高自身心理健康教育理论水平，只有这样才能胜任“心理医生”的角色，才能出色地完成教书育人的使命。教师学习的另一重要意义在于，作为教育者，不断自我修炼、自我提高的过程具有极强的导向性、示范性，本身就是学生身边一部极具说服力的“教科书”。教师强烈的进取意识、良好的学习心态、顽强的学习精神有助于激发学生的内驱力，帮助学生确立终身学习的观念，培养良好的学习品质；有助于帮助学生开发自身的学习潜能，促使他们不断发展自我，完善自我，超越自我，朝着更远、更高的目标迈进。