幼儿舞蹈活动对教师能力的要求与优化

组织幼儿舞蹈活动的教师应具有广博而深厚的舞蹈知识和各种舞蹈基本技能，认真学习其他边缘的学科知识，如文学、美学、心理学、舞蹈史、历史、音乐、美术、戏曲等方面，提高艺术综合素养，并广泛收集符合幼儿表演的舞蹈素材、元素，在宽泛的艺术修养基础之上，不断丰富自己的想象力、创造力，不断提高自己的综合艺术涵养。

一、组织与开展幼儿舞蹈活动中教师应具备的能力

幼儿舞蹈活动中教师应具备的能力综合起来可概括为五个方面：

（1）德知修养，包括教育观念、专业思想、综合道德素质；

（2）教学能力，包括对教学大纲的把握、语言技巧运用、对教学对象因材施教；

（3）专业能力，包括舞蹈表演能力、舞蹈创编能力、作品分析能力、赏析能力；

（4）文字能力，包括舞蹈场记、学习心得、幼儿学习情况记录、策划活动方案；

（5）沟通能力，包括对外演出实践。

二、组织与开展幼儿舞蹈活动中教师能力的内涵分析

幼儿舞蹈活动中教师应具备的五大基本素质能力内容均有着不同的具体要求和内涵。幼儿舞蹈活动中教师的素质能力主要通过以下五个方面来体现。

1.德知修养(www.xing528.com)

良好的德知修养是幼儿舞蹈活动教师应具备素质中最根本的要求。舞蹈作为艺术是通过鲜明的舞蹈形象，以审美为中介实现的。舞蹈是抒情艺术，且擅长抒情，幼儿舞蹈教师要熟知舞蹈的功能，要身体力行、言传身教，努力成为幼儿学习的榜样，使幼儿从小就被正确的人生观、道德观所陶冶，潜移默化地学习成长。在舞蹈活动中教师要关心幼儿，关注幼儿的成长，应有强烈的责任心，以教师的职业道德为标准，不断学习，不断更新教学理念，让自己具备一定的文化修养和审美修养，广博的文化基础知识与高尚的审美情操，诲人不倦的教学态度和严谨认真的教风，用舞蹈理论家吴晓邦所倡导的德知修养观要求自己。吴老师提出的“三位一体的系统观”即舞蹈教育者应该集演员、编导、教员于一体，一个人当三个人，以提高幼儿教师舞蹈教育的效率。

2.教学能力

幼儿舞蹈活动中教学是前提，教师的教学能力是教师进行舞蹈教学的核心能力。幼儿舞蹈教师要对所教授的舞蹈活动课程制定合理的教学大纲、计划，能根据幼儿的情况因材施教。教学设计是舞蹈教学活动的基础，这个阶段要求舞蹈教师熟练把握教材内容，设计富有童趣、新颖、独特的教案，吸引幼儿参加到活动中来。教学实施是幼儿舞蹈教学活动的关键，这一阶段要求舞蹈教师能把握重点，通过孩子们喜欢的各种教学方法进行常规教学。幼儿舞蹈教学活动中有一个重要的环节——动作教授，而模仿是动作教授中常用的方式。模仿不是教学的目的，不能成为幼儿舞蹈教学活动的全部，而应通过模仿启发和开拓幼儿的思维，引导幼儿发挥自己的想象力与创造力，参与到舞蹈教学活动课程中来。教师进行舞蹈教学的主要方法有：首先以讲故事的形式引导幼儿的好奇心，了解舞蹈活动内容；接着老师示范动作，使幼儿喜欢老师表演的形象，给幼儿美的传达；下一步活动教师也应参与到其中，成为孩子们的一员。让孩子们快乐是幼儿舞蹈活动教学的宗旨。

3.专业能力

幼儿舞蹈教师不同于其他门类的文化教师，舞蹈教师以实践教学为主。教师的专业能力是教好幼儿的前提。幼儿喜欢美的事物，教师在舞蹈教育活动中要能使示范动作优美，在举手投足间给人以美感。优美的舞姿可以激发孩子们学习的兴趣。同时，教师要有一定的创编能力，能驾驭幼儿舞蹈活动课程，每个环节都有精心的设计。能够根据幼儿的年龄特征、好奇心等综合考虑，创编孩子们适合的艺术形象，让幼儿快乐地参与其中。表演、创编是幼儿舞蹈教师的专业能力，缺一不可。幼儿舞蹈教师还需要有一定的专业分析与鉴赏能力，能辨别优、劣的幼儿舞蹈。从优秀舞蹈作品中学习到创编的经验；从不成功的作品中，客观分析出原因，并以此为戒。

4.文字能力

幼儿舞蹈教师普遍实践能力较强，文字组织能力相对薄弱。在工作中要多看、多学习相关的文字资料。对每一个创编的舞蹈都留下场记记录，当然有人会说有录像，但在编排中遇到的困难、编排作品时的感想，以及在排练过程中需要注意的问题在录像中都不能体现，要靠老师自己不断地丰富与积累。写下场记、心得、幼儿的学习情况，会对以后的教学帮助很大。有些问题，有了好的解决办法之后是可以成为经验的。万事开头难，坚持努力去做，持之以恒，则幼儿舞蹈教师会有长足进步，成为一名新时期优秀的幼儿教师。

5.沟通能力

幼儿舞蹈教师在工作中不仅是面对幼儿，还要面对同事，需处理好同事之间的关系。与同事共同协作完成创编与教学工作，相互之间的理解尤为重要，在工作中应相互关心，合理安排工作时间，分工细致周到，不斤斤计较。在对外演出时，要与人为善，尽量按照演出单位或者相关领导的要求进行工作。在工作中总会有不尽如人意的时候，要学会沟通，以解决问题为目的，不要随便生气或者埋怨，这种负面影响会带给孩子与同事。没有不能解决的问题，学会使用恰当的沟通方式与语言，提高沟通能力。