传承先贤古风，探寻人文之旅

为了促进学生感知社会的人文知识、感受中国的传统文化，为了提升学生的艺术素养和人文精神，也为高三的艺术专业考试提前做准备，经报教育行政部门同意，2018年暑假，我校组织高一、高二戏文班开展了第一次“人文之旅”社会实践考察活动。高一赴山东开展为期4天的“循孔论语”人文之旅，探寻儒家文化、深思现代文明，以求从中国传统文化中找回自己生活的本位。高二赴北京开展为期6天“寻根闻道”人文之旅，深入皇城去追寻历史的印迹，品读帝都的厚重与威严，以求在时空的交汇中激发自己的创造欲望。2019年暑假，学校开展了第二次“人文之旅”社会实践考察活动，组织高一学生赴西安开展为期5天的“民俗人文之旅”、高二学生赴北京开展为期5天的“戏剧人文之旅”。这次的“人文之旅”不仅仅只有两个年级的戏文班同学参与，经学生报名、年级组选拔，不少非戏文班的同学也参加了此次活动。

旅行让学生感受我国的深厚文化，让学生领会文化的精粹，更让学生传承先贤古风之道。行以知“道”，要对传统文化进行更深入的了解和更直观的体验；知“道”要成“道”，要将传统思想精髓转化为自己的内在品性；成“道”更要行“道”，要将内化的品质呈现于具体的生活实践中。旅行的意义由心而定。在短暂的人文之旅中，学生们用文学的笔触绘制了一幅文化中国的心情画卷。旅行并不仅仅是去看风景，更难得的是旅行之前的期待、旅行进行时的感动和旅行归来后的回味无穷。

学生在旅行中遥望历史。触摸历史，为的是能走得更远。2018届戏文班学生王子惠在游学感言《能走多远就走多远》中写道：“当我翻看着这6天里记录着我们点点滴滴的照片时，所有的感觉一下子涌上心头。北京的美丽不是用照片可以记录的。它给人的感觉一定要亲自踏上它的土地静静地去感受一下：当我站在圆明园的西洋园遗址前，眼前的残垣断壁真的让人触目惊心。纵然我们早已熟知这些历史，可是当它真实地呈现在我的眼前，耳边的讲解机里描绘着当年盛时的辉煌，看着一片狼藉的废墟，想象着八国联军的暴行，我觉得很心痛。当我站在八达岭长城北长城段的顶峰，回望一眼一路所走过的足迹，不得不感叹长城的壮美和奇迹啊。一路的艰辛对于我们已经很吃力，真的难以想象当年多少百姓的生命才换来今天的长城啊，在为百姓的生命叹息时也不得不为宏伟长城的修筑所叹服。古往今来，有太多的文人以他们对生命的理解，注释着旅行的意义。因为，它不但是生活中不该丢失的一块片段，更是生命中不该缺失的一种态度。而文人之于这个时代，或许不再应该束缚于文墨的表达。比如，上海戏剧学院附中戏文班也用它的方式，给出自己的见解。”(www.xing528.com)

学生在旅行中品味文化。游学的过程不仅仅感受和聆听，更是思考和沉淀。2019届戏文班学生张涵在游学感言“山东——一场心灵的旅程”中写道：“世祖行台列俊贤，掾郎家世本儒先。儒家的温文儒雅、仁爱民本、仁而有序，在这里同样以儒雅的方式，被这里的建筑、色调、气氛所含蓄地表现。在这里，我们体验了笄礼，穿上了处处尽显端庄的曲裾，作的是古时的揖，走的是古时的步，行的是古时的礼，戴的是古时的冠。并不显娴熟的我们也是懵懵懂懂地走完了一套礼，也在朦朦胧胧中为两年后将要到来的真正的成人礼增添了一丝实感与无法推脱的使命感、责任感。”

蒋勋说：“旅行是很大的反省，是用异文化来检查自身文化很多应该反省的东西。在比较里面，才能了解文化的不同——只是不同，并没有优劣。”旅行让学生看到世界，更看到自己在其中的位置。以行促知，以知践行，知行合一，止于至善。