幸福现在是一个极度热词，那么到底什么是幸福呢？上海戏剧学院附中的幸福教育以生为本，立足校情，同时积极借鉴美国心理学家塞利格曼的幸福学理念，倡导在认知幸福、体验幸福、创造幸福的教育过程中，培养学生“仁爱与责任”“审美与智慧”“灵性与信仰”“节制与好奇”的幸福品质。“幸福讲坛”又如何让学生感知幸福、体验幸福、创造幸福的呢？
“幸福讲坛”激发了学生强烈的求知欲好奇心。要成为“幸福讲坛”的主讲者，自身应该在某一方面有深入的研究和丰富的共享成果。为了讲校友程乃珊，程乃珊作品研读小组通读了程乃珊作品，并且对作品中所描述的上海吃穿住行等进行深入的比对研究。为了聊电影《寻梦环游记》，不仅要看电影，还要去研究相关的电影学。在“幸福讲坛”课程的引领激发下，学生求知欲、好奇心空前高涨。
“幸福讲坛”在激发好奇心之时，还能启发思维。青春年少，有所爱好。最妙的是，你所爱好，还有人同行。当你把自己的分享搬上讲坛时，竟发现校园里原来有志同道合者。如贺柘鈜同学，非常热衷于已经渐渐流逝的上海弄堂游戏，当她有些忐忑地把这些游戏重新拾起，并且在“幸福讲坛”进行分享时，吸引了大批同学前来，一起追忆童年时光，一起感受旧上海风情。(www.xing528.com)
当然，“幸福讲坛”也会很考验学生的宣传组织能力，所以，海报也成为“幸福讲坛”的一大亮点。学校特别开辟了宣传栏，用于学生张贴海报。海报的设计彰显特色和智慧，而课程现场的组织，也激发了学生潜能。如何进行分享、如何推进、如何互动……每一处都需要学生思前想后。另外，学生前期会到各班进行“吆喝”。看似简单的“吆喝”，却是豁出去的胆量。
“幸福讲坛”，从教师到学生，从个体学生到专业学生，从个体行为到集体约定，从个性化主题到系列化专题，从一张海报到班级品牌……“幸福讲坛”课程的实施过程正是学生幸福成长的过程。
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