构建幸福讲坛品牌课程系列

陆星任引爆第一场学生为主体的“幸福讲坛”微讲座后，本课程一路高开高走。学生们跃跃欲试，纷纷登上“幸福讲坛”，每个学期大约有50场，一个中午至少一场，有时候三四场同开。一时间，可以说百花齐放，万紫千红。在这个发展过程中，教师们在做什么呢？教师们或是指导教师，或是组织者，或是倾听者，或是服务者。“幸福讲坛”课程在创设平台的同时，也极大尊重了学生个性，激发了学生潜能，挖掘了在校师生资源案，并且“内需”拉动之下，毕业生资源、家长资源也得到开发利用。

不久，很多班主任敏锐地发现，“幸福讲坛”课程可以作为班级特色建设载体，所以就开始有计划、有组织地实施。2018届的戏文专业五班便是佼佼者。五班创设了“五班说”课程系列，班主任陈赛茅老师带着学生充分准备，有序推进，形成“五班说”微讲座课程团队，所涉猎范围从旅游到文学作品，从学生感兴趣的内容到与本专业息息相关的影视评论。“五班说”还作为上海市承办全国中小学生影视周活动时的展示项目，现场进行展示，学生以《寻梦环球记》影片为案例，进行观影探讨。学生深刻的思考、专业的点评，以及同学之间的交互式论坛，深受与会者好评，更让前来参观学习的佳木斯考察团队叹为观止。“五班说”作为戏文专业班级“幸福讲坛”系列，在推进过程中，凸显戏文专业特色。作为班级特色建设载体，慢慢形成了约定俗成的制作流程、独有特色的宣传方法、良性循环的运作机制，形成了成熟的“五班说”品牌。其中，影评是“五班说”最有特色的内容，这也是戏文专业班级学生专业必备的技能，在研究、分享过程中，相关文字开始在微信平台推出，深得肯定。而后学校微信专栏《青春放映室》随之开辟，并传承至今，成为学生看电影、赏电影、评电影的重要文化阵地。同时，各班级尤其是艺术专业班级，慢慢形成了自己的班级系列，构建了凸显特色的班级品牌“幸福讲坛”。

在第一个循环的三年时间里，大家作为第一批创新践行者，形成品牌。其中艺术专业班级立足专业特色，发展迅速，成熟地构建了“幸福讲坛”系列（见表8-1）。

表8-1　“幸福讲坛”系列(www.xing528.com)

另一方面，学校也发现，仅仅是在校老师和学生，仍然不能满足学生多元发展需要。我们进一步发现，回母校看望老师的学长，偶尔与学弟、学妹进行交流的效果非常好。所以，特别设计了“学长归来”系列，2015届考入上海音乐学院的王一力学长成为“学长归来”第一人，她以“假如我回到高中”为题，与学弟、学妹交流高中生活得失，和人生心得，引人深思。随后，越来越多学长自发成为“学长归来”幸福讲坛的演讲者，“学长归来”也已成为我们的经典系列，很多毕业学子把能够回来进行“学长归来”作为一种荣誉，而在校学弟、学妹又对归来的学长翘首以盼。在毕业学长中，有在工作领域颇有成就的江予菲、龚稼轩、高嘉璐、许魏洲等知名校友，也有目前还在努力奋斗但是对人生酸甜苦辣深有体会和感触的在读大学生校友，比如现就读于中国传媒大学的周子奇、杨豪，现就读于中央戏剧学院的刘一谷、王天择、邵奕磊等校友……现就读于上海戏剧学院的施敏学、董庭豪以及葛帅飞，作为2015届同一个班的3位男生被特别邀约一起回母校进行“学长归来”，同一所高中同一个班级不同的人生之路，现身说法，引发在场学弟、学妹比对式深思，也让曾经任教的教师们赞叹不已。

不仅如此，在积极开发了在校师生资源、毕业学生资源之后，而今学校为满足学生多元需求，主动开发，促成了“百家讲坛”系列。“百家讲坛”最初取“家长”之意，很多家长积极主动发挥自己特长，来校与学生交流。比如2019届学生刘是隆家长作为中英词典的编写者，特地来学校和同学们进行学习英语的交流。专业的学者，对处于基础学习的学生进行高位引领，让学生们有醍醐灌顶之感，不仅提升了英语学习兴趣，更是对英语学科有了更深刻的认知。学生发现英语学习不仅仅是为了考试，也不仅仅是为了语言学习，而是有兴邦立国的担当，有文化传承的责任。不仅如此，很多家长还特别邀请各领域专家来校。所以“家”从最初的“家长”这一特指群体，扩展到各领域“行家”这一范围。“百家讲坛”的外延急剧扩大，行家们纷纷登台。《兰陵王》等热播影视剧作品的知名编剧饶俊曾登上“百家讲坛”，与学生聊编剧、聊过往，互动氛围热烈，不仅带学生走进了编剧领域，更让学生走出了上海。学生在成功人士的成功故事分享中，倍感励志。上海戏剧学院教授高城与学生谈作文写作，让学生流连忘返。怕写作文的学生竟然在本次“百家讲坛”结束后留下来围住高城老师，久久不肯离场……每一次“百家讲坛”都让学生受益匪浅，一石激起千层浪，一次讲坛影响学生整个人生。