幸福护照：创新自主化课程形态的幸福讲坛

2015年9月，我们加快教育改革步伐，做出一个大胆的决定，把更多的时间还给学生，把“圈养”变成“散养”，把“集体成长”变成“个性发展”。但是“散养”并不是不管，更不是懒散地任由学生任性妄为，而是自主开放，用无垠的草原让马儿们跑起来。

草原何处来？马儿怎么跑？原名为“幸福积分”微讲座课程顺势而生。每一位同学都有一本“幸福护照”。“幸福护照”，顾名思义，借用了“护照”的形式和部分功能。我们特意设计并印制了外形高似护照的“幸福护照”，“幸福护照”有持照人的基本信息录入，包含了“幸福积分”基本记录，还包含“幸福随想”过程记录。“幸福护照”中基本的“出入境记录”由幸福讲坛负责教师盖章确认。由此，在“幸福讲坛”时间，学生可以带着护照参加各类“幸福讲坛”课程，每参加一次，就有相应的印章“积分”，每学期集齐25个印章是顺利毕业的底线。学生参加一次“幸福讲坛”微讲座，就能获得1个印章积分；如果是“幸福讲坛”的主讲者或者组织者，则至少获得2个印章。

肖英校长是这一课程第一位“吃螃蟹”的人，随后教师们陆续登上“幸福讲坛”来与学生分享基础学科之外的话题。一石激起千层浪，校园的中午渐渐沸腾，学科之外的知识引人入胜，引人思考。学科基础知识属于国家必修课程，而“幸福护照”则让大家能在基础之外，“云游”知识美景，让人乐而忘返。不过，大家发现，仅仅教师登上讲坛，还是有限。于是，以学生为主体的“幸福讲坛”课程应运而生。学生自主到学生发展中心申请时间、地点，学校进行组织安排，学生开始开设讲坛。第一位吃螃蟹的学生是2016届戏文专业学生陆星任。陆星任同学对历史很感兴趣，历史基础考试常常是年级第一。他不仅对历史基础知识感兴趣，而且还有一套学历史的方法，对基础知识之外的诸多历史事件有自己的研究和看法。于是，他诚邀他欣赏的历史老师王琨一起举行了以学生为主体的第一场讲座“运用哲学常识来透视历史学科”。作为第一场学生为主体的微讲座，学生济济一堂。王琨老师悉心指导，并全场都在旁听。陆星任内心对历史的喜爱喷涌而出，渊博的历史知识引发学生连连赞叹。在实施这次“幸福讲坛”之前，陆星任不仅亲自制作了引人驻足的海报，还潜心准备讲稿；不仅充分准备了史料，还制作了精美PPT，在PPT最后还设计了彩蛋——爆料了同学们期待的王琨老师私照。事后，学校也还特别就此推出相关微信。为了相关微信，陆星任同学又再次对讲稿进行修订，对相关话题深入研究，丰富了主题内容。在整个过程中，教师们都欣喜地发现，学生主动研究与组织的兴趣极大激发，更让大家惊喜的是，学生在自己创设的舞台上，竟然能如此热情高涨，能如此精心布局，学生自觉自主地进行自我提升，成长迅速。(www.xing528.com)

一本“幸福护照”，创新了一种全新的课程形态。通过“幸福护照”，拓展了学生自主时空，更让学生成为课程的设计师。学生兴趣是课程设计的原点，学生成长是课程生长力，学生是课程设计到课程实施及课程组织和评价的主人，“幸福讲坛”课程突破了传统，成为一种全新的开放式衍生的课程。