不羁的青春，残酷的游戏，浓缩的表现，灵魂的博弈。在理想与现实、执念与放弃、坚守与妥协中，迷雾渐尽，飘雪缓落，一把钥匙呈现了一个看台。在物欲横流的社会里，你我相遇或许不只是一瞬，上海戏剧学院附中送你一把通往镜子背后的钥匙——这就是《青春禁忌游戏》。戏剧体验课经过多年的实践和探索，在成功排演多个小品、话剧片段等形式的小作品之后，我们大胆地提出要排演一部完整话剧的设想。这个设想得到了校领导的高度肯定，激起了学生的强烈兴趣。于是我们选择了高二“戏剧体验课”的学生来担当主演，在几经筛选后，进一步确定了排演的剧本——《青春禁忌游戏》。
（一）《青春禁忌游戏》剧作简介、社会价值
这是一部严肃的作品。孤独、善良的数学女教师叶莲娜·谢尔盖耶夫娜怎么也想不到，在一个寒冷的冬日，她的学生们竟会来为她庆祝几乎被自己遗忘的生日；她更不会想到，当她把学生们迎进家门的那一刻，她就已经卷入了一场孩子们精心策划的“游戏”之中。这一切缘于一场刚刚结束的数学考试，4名即将高中毕业，但没有考好的学生为了得到老师保存试卷的保险柜钥匙，精心策划、实施了一个残酷的“游戏”。这些年轻人运用了成年人才有的“智慧”和“哲学”，考验着老师对理想的信仰，同时也撕裂着老师柔弱的心。女教师叶莲娜·谢尔盖耶夫娜理想主义的情操与孩子们那和年龄不符的现实、残酷、冷漠之间，进行了一场以死亡为结局的较量。“游戏”最终的结局深深震撼着所有人的心灵。
这是一台引人沉思的话剧。在看似最不可能的时间和环境中，彻底撕去人性的尊严与伪装，赤裸裸地暴露人内心最深处的缺陷与邪恶。本剧对人的精神世界进行了毫不留情的彻底揭露，直接得近乎残忍，但正是这种撼人心魄的震慑力量才能真正引起我们的思考与反省。它要求我们以最大限度的真诚和勇气去面对、去深思，从而更真实地体验人生。
（二）我们选择这部剧的缘由
此剧策划肖英校长曾说：“学校打造这部经典名作是希望让学生在高中阶段就能演绎一部完整的舞台剧，这会是他们一辈子难忘的青春回忆；是希望通过排练经典之作来提升学生们的专业水准，这将是一次质的飞跃；是希望通过朗读一段段思辨性极强的台词来引发他们对人性，对社会，对真、善、美的思考，落实附中‘以戏促美、以文化人’的育人理念。”
艺术体验的过程就是价值观形成的过程，把戏剧教育作为实施人文素质教育的重要载体，充分发挥戏剧的育人功能，以艺术素养促成核心素养的提升。
此外，我们选择这部剧，还看中它对当下学生的教育价值。我们不能把这部剧简单地看作善与恶、理想与现实、真实与谎言的冲突的伦理剧。这是苏联解体悲剧进程的组成部分，是这段历史悲剧迸溅的一朵小小的浪花。该作写于1980年，那时的苏联社会已开始变动，苏联专制的政治体制正开始没落。身为中学生的他们开始抛弃传统的价值观、道德观和英雄主义。但他们在抛弃旧观念的同时，把传统价值观、道德观的优秀成分也一并抛弃了，这就造成了道德失落。传统价值、传统道德失落的社会生存状态是有其代表意义的。当今，世界各地都处于急剧变动之中，变动就容易形成价值与道德的一时真空，就需要重新评估传统价值观与道德观。这种状况在我国也确确实实地发生过，譬如剧中学生所展现的拜金主义、实用主义思想和弄虚作假等低级、拙劣的恶行。学校希望借助此剧能达成“言传身教、内外兼修”的效果，让学生从戏剧中汲取人生的力量。
（三）这部戏的创作过程
10名演员（AB两组），4名导演助理，9名舞美服化人员，76天课余排练。这是一个敢于挑战的团队——成员少、时间短、任务重。他们把无数个不可能变成了可能，他们用热情和信念成就了上海戏剧学院附中第一部属于中学生的完整话剧。这是一个追求精美的团队——要求严、效率高、成果棒。演员在舞台上的一颦一笑，都经过了反反复复地磨合、排练；每一件道具的设置与摆放，每一首音乐的选定与播放，每一个灯光的亮度与给位，都倾注了剧组各成员的智慧与艺术。
所有的绚烂都有无助茫然的泪水；所有的光鲜，都有不为人知的克制；所有的精彩，都有默默无闻的付出。也许，这就是同伴的作用，好的同伴或好的团队对学生能力的挖掘、才能的展现及心灵的健康具有家长、教师等其他成人性元素难以替代的作用。通过团队的合作和创造，每一个职务上的学生个体角色被开发，每一个学生都是在尽情投入、自我完善。也许，这就是真正的教育，让每一个学生都有属于自己的梦想和方向，让每一个学生都能自信而勇敢地去追梦。
（四）“脱胎换骨”——主演学生的心声
在这76天里，10名演员是辛苦的——高二学习重，学业不放松；人物塑造难，排练不轻松；他们又是幸运的——舞台闪亮自己，角色影响自己。
在戏剧中，角色扮演作为学生本人与不同角色之间心灵碰撞和个体社会化的一种形式，发挥着重要的育人功能。学生可以在角色扮演中进行自我教育，可以通过角色扮演调节情绪情感，可以通过角色扮演突破自身潜能，可以通过角色扮演实践感恩教育，可以通过角色扮演提升艺术涵养。一出戏，一次投入，一次领悟，一场蜕变。
1．学生在角色扮演中进行自我教育
学生通过角色扮演、情景模拟，感受艺术与生活、艺术与情感、艺术与文化、艺术与科学的关系，获得艺术感知与体验，引导他们热爱真善美、摒弃假恶丑，发展和完善自我认知，养成良好的性格和健全的人格。
叶莲娜A——叶同学：17岁遇见你，叶莲娜·谢尔盖耶夫娜，你既孤独又倔强，你在生日上自杀，你牢牢坚守着信仰，你同情一切人，你那崇高的理想主义……我站在端均的舞台上与你同在的3天结束了。晚场的最后，当我听着自己念的画外音，看着漫天的大雪纷飞时，那时的心境真可谓是独善其身。
瓦洛佳B——张同学：和瓦洛佳的短短70多天，让我深入了解了他，我甚至觉得他很可怜，这个社会让他这个高中生过早地成熟了，有了为达目的不择手段的病态心理。
巴沙A——王同学：巴沙，一副斯文安静的样子，有着良好素养的知识分子，可却有着胆怯弱小的内心。把自己的事业毁了，把自己的爱情毁了。一无所有了，所以崩溃了，堕落了，全没了！你以后的日子会是什么样呢？希望真的有那么一天，你不再像现在这样不负责任，胆小怕事，做一个真正的男人！
巴沙B——邵同学：今后也要带着所有人对我的期待，更加努力地学习专业，正是这份对舞台的热爱才能勉励我进步，成就更好的自己，能在以后更大的舞台上展现最好的自己。
2．学生通过角色扮演调节情绪情感
学生面对繁重的课业负担，学校给了他们时间和空间，引导他们定位自己、规划自己，发挥自己的优势，从而使他们感到了自我的价值，激发了他们对待生活的热情。他们的中学时代不再是一张黑白的老照片，有欢声有笑语，有争执有烦恼，他们更具有的是对待人生的热情、走入社会的素质与能力，他们的生活是色彩斑斓的。
巴沙B——邵同学：最后一场，确实是状态最好的一场，让我找到了多面的巴沙，让我的独白找到了西塞罗的感觉，让我最后泪流满面地说完了“拉拉，总有一天……总有一天……”
维佳A——蔡同学：每次谢幕的时候都很激动，真的是每次！无论什么身份上台，心里都是激动的。作为演员，每每得到夸赞、鲜花、拥抱……我们都希望能做得更好，不负大家的期望。作为幕后看到另外一组因为我们的帮助而光鲜亮丽，也为之感到骄傲。这就是戏剧的魅力，是戏剧本身的魅力，真挚而又美好，是否从事这个职业都无所谓，只要是在当下，任何时刻都是美好的！
3．学生通过角色扮演突破自身局限
“戏剧体验课”是一门实践性很强的课程，课堂上通常以基础训练为主，通过游戏教学、片段教学引导自己去体会、领悟和发现对自己有用的东西。然而，可以通过集中排演一部完整话剧，在反复排练的过程中发现不同和不足，循序渐进，以此突破自身局限。我们希望学生能明白戏剧表演是“没有最好只有更好”，希望他们都能敬畏戏剧。
叶莲娜B——高同学：感觉发现了自己很多的潜能，一开始在排练场还感觉很紧张，跟搭戏的同学也不熟，总是压力巨大的样子，出现各种各样的问题，然而到最后在舞台上像脱胎换骨似的变得越来越老道。从第一次候场，半小时前就准备好等在位置上，到最后一场从容地在开场10分钟前进入状态。第一场演完心里有点小失落，也许是因为太过期盼和在乎了，有时候太认真就输了；第二场演完，到谢幕完后，戏里有股压抑的情绪还没能缓过来，带上我那大段独白终于“演爽”的感动，就落泪了；第三场是以完全去享受舞台，沉浸进去的心态。这次实践也让我发现自己有很多上升空间，并且有了对自己的自信心和信念感。
瓦洛佳A——濮同学：我曾经问过卢老师，今天的成绩和你们一开始选角的时候有什么不一样吗？我得到的答案是“我们创造了奇迹”。
拉拉B——张同学：忘不了第一天演出，第一遍场铃打完后的紧张，这是真的要上台了？第二遍场铃，“是时候上战场和敌人拼个你死我活了”，第三遍场铃，“我们没有退路，身后就是莫斯科”。忘不了光光（导演杜光祎）说的：“一场紧，二场松，三场孙悟空。”确实如此。
4．学生通过角色扮演实践感恩教育
当听开场时分那悠扬的场铃响起，当谢幕时分那狂风暴雨般的掌声响起，此际当成为演员们的“销魂”时刻。偌大的空间混响着戏剧艺术的崇高，是戏剧造就了他们，怎能不感恩！
感谢学校的策划和助力，感谢师长的陪伴和付出，感谢团队的奋斗和坚守。学生们还纷纷邀请了初中、小学的老师来观看自己的演出，向他们汇报着自己的成长。王同学见到自己的初中班主任后激动地说：“没有老师的推荐我就不会报考上海戏剧学院附中，没有就读上海戏剧学院附中，今天的舞台上怎么还能有我呢！”
瓦洛佳A——濮同学：最后一遍场铃打响，A组的表演者在幕后相拥互相给
予对方力量，那一刻心里是温暖的，脑海里不断闪过训练的点点滴滴；叶老师深夜为我们纠正字音，范老师呕心沥血为我们指导，卢老师和光光与我们日夜相伴，还有演出前那一夜整个剧组抱头痛哭着发泄心中的压力。从夏天到冬天的不懈努力，大家相互分享心得，相互竞争，感恩学校。谢谢你，瓦洛佳，谢谢你青春禁忌游戏，谢谢你上海戏剧学院附中！
拉拉A——徐同学：范教授也是在剧场里从早到晚地陪着我们，教我们如何做得更好，还亲自去调整音效、灯光。为了我们，范教授从12号开始就没落下一天陪着我们，即使身体不适，也坚持着。他说“你们是上海戏剧学院附中的孩子，所以一定能做得好！”我听到这句话，心里真的很感动，感谢范教授如此呕心沥血地培养我们，相信我们，给了我们极大的自信。感谢叶老师，在晚上我们结束演出后，都会给我们AB组分别召开语音会议，指出演出过程中的问题。深夜里的剧组，即使身处异地，心是凝聚在一起的！
叶莲娜B——高同学：当时所有人都爆哭，在后台看着两个“巴沙”，平常一米八，没事就爱闹的两个大男孩抱头痛哭，所有人都互相感谢、拥抱、合影。一切都结束了，所有演员收拾服装的时候都抱着戏服痛哭。演出结束后，还有一种非常强大的精神就是感恩，我在这里真的要感谢平易近人，而且在我眼里最“牛”的校长肖英，让我非常敬仰的范益松教授以及心态永远18岁的卢秋燕老师和拥有无穷魅力的沙雕训练师杜光祎，还有学校很多领导，帮助宣传并且宣传能力一流的老师们，有趣让人轻松的Jack舞监，所有的导助。导助同学真的在这一次经历中变得很强，并且他们有很高的艺术感觉。还有服装、化妆、道具组的同学小汪同学，剧场工人，班主任方方，年级组长孙蔚，我的妈妈以及我自己，我仍然忘记不了妈妈在最后一场演出后抱着我，在我耳边说：“孩子，你这次成功了。”
维佳A——蔡同学：3个月，我们从酷暑跨越到严寒；73天，我们更是创造了别人口中的奇迹，我们是伟大的，我们这个团队是伟大的，这个团队缺了任何一位都完成不了我们今日的辉煌，所以感谢团队里的每位付出努力的人，谢谢！
5．学生通过角色扮演提升艺术涵养
戏剧活动可以使学生以更加宽容的心态看待世界，洞察人性，应对人生。在戏剧活动中，学生逐步提高创作与表现、反思与评价、交流、合作与探究的能力。这也是其他教育形式所无法替代的。
维佳B——戴同学：从“海选”到现在，我的状态发生了翻天覆地的变化。有杜光祎老师、卢老师和范教授的指导，剧组的所有人都突飞猛进。排练的这73天，我们揣摩自己的角色，倾听和观看其他人的表演，所有看过在正式演出前展演片段的老师们为我们在这么短时间内，在文化课兼修的情况下完成了这样的一部戏，都给予了极大的夸赞。但我们将这些话语当作一种前进的动力帮助我们更好，而不是自满，这就是一帮对表演充满热爱、期望的人聚在一起的力量，我们知道，我们还能更好。
瓦洛佳A——濮同学：念完最后一段独白，我从衣架上拿下衣服，大步走下台去，除了浑身的酸痛和疲倦之外，我感受到一种从未有过的空洞感，就好像自己送走了自己亲生的孩子一样。因为我知道“你好，瓦洛佳”这句话是在我心中最后一次回响，而“再见，瓦洛佳”变成了我心里面最后的独白。
（五）“思维革新”——师生家长的好评
《青春禁忌游戏》落下了帷幕，10位主演也完成了精彩的谢幕。这场激烈的“青春”给全校师生、学生家长、社会各界留下了怎样的印记呢？
高中生的成长不仅经历学业的考试，也要经受道德价值的考验，《青春禁忌游戏》正是要引导即将成人的高中生树立正确的价值观。公演成功之后不久，学校开展了由教师、主演、各班同学参与的“《青春禁忌游戏》大讨论”。
1．这是一部育己暖心的戏剧
4个少年因为一场升学考试而孤注一掷。用一个精心编排的谎言和逐层升级的游戏，摧毁了数学老师的内心。人性的提问震撼着心灵，绝望的嘶吼诉说着内心的痛苦。一切都在不断地敲击着观众的心灵——在世代交替的洪水猛兽中，究竟什么是善？又怎么能为恶？(www.xing528.com)
高一（4）班刘同学：“年轻人是新时代的缔造者，也是旧时代的终结者。”这是一场惊心动魄的游戏，也是一次关于青春“败类”的心灵历练。
高一（5）班杨同学：瓦洛佳的高尚和精明与他的恶人形象形成巨大的反差，让我们不禁思考：人性本善还是人性本恶？
高二（5）班宋同学：“游戏”进行中，理想与实用、封闭与袒露、真实与谎言、激情与冷漠、执着与困惑、规则与无忌、坚守与摧毁、昨天与今天，在较量、搏杀！风雪后的明天，会是什么样的呢？……再会！苏维埃冷血的“动物”们，加油！上海戏剧学院附中热血青年们。
高二（6）班彭同学：我们在能判断什么是正确的问题上，似乎总是做着和自己想象中的成熟相违背的事情。在和世界抗争，在和规则抗争，在和内心那个自私的自己抗争。也许是看过那么多失败的、成功的人和事，我们会认为这便是值得去不顾一切要达到的。人人都想要做与众不同的个体，渴望任何事情都能轻松实现，不平等条约的甲方也应该是自己。但是，不论如何回首来时的路，此刻的自己就是自己，不会成为你以为的那个“应该”的自己。
高一（1）班郑同学家长：理想与实用，封闭与袒露，真实与谎言，激情与冷漠……青春期，我们要被教育要成为正直、善良的人，可面对现实生活中的邪恶，又是怎么去面对呢？值得我们去思考！为孩子们精彩的演出喝彩！
高二（3）班吴同学家长：用这一出《青春禁忌游戏》真实地反映这个年纪学生会有的迷茫和骚动，胆怯和自大，徘徊和无知，不回避，直面地看待当今学生和社会的不良思想。但是令人欣慰的是，善和温柔最终通过老师这个圣人的职责还是让我们走在了正义的道路上。
2．这是一场惟妙惟肖的演出
10位演员将每个人物的特点发挥得淋漓尽致，在舞台上他们就是苏联的学生，是一个游戏的参与者。无论是台词还是表演，都很难想象到这是一群高二的学生仅仅花了76天的时间而呈现出来的属于他们的舞台。
高二（4）班李同学：精彩的是剧本，惊艳的是演绎。我忘记了台上你们原本的名字，离场时擦肩而过，差点脱口而出：“亲爱的叶莲娜，你太迷人了。”叶莲娜每一次咆哮和嘶吼都让人头皮发麻，她带着的痛苦，完全超乎台词本身。尾声时瓦洛佳装可怜求原谅时叫的两声“巴沙”，带着乞求叶莲娜与威胁巴沙附和的两种意味，表明演员感情处理稳当、成熟。巴沙用了很多小细节表现人物性格，比如紧张的时候推眼镜，不知所措的时候手摆放的姿态，诸如此类。
高二（4）班杨同学：叶莲娜的饰演者玮怡台词功底极棒，出口的每一句话都透露着成熟的年岁。拉拉的饰演者策策传神极了，一颦一笑既含青葱年少的光芒，又含着一丝事故和虚荣。维佳尽管是个个性呆傻的角色，但蔡程却把他内心深处的无奈、妥协、顺从，毫无保留地展现给了观众。
高二（1）班李同学家长：演出中，多次被情节和人物所打动：人性的善与恶、那份不易的坚守、那份欲望的贪婪，被这些只是高二的孩子演绎、刻画得淋漓尽致。
王同学（A组巴沙扮演者）家长：几乎是屏气凝神看完全剧，直到掌声如雷带出你们谢幕时的笑容，才发现脖子已经僵硬得不能转动自如了。“佳评如潮”是可以想见的，所以，应该说点激励的评语。
情感投入的刹那，我看到了你们的紧张，歌唱激情中还隐约着迟疑，流利台词掩不住音色模糊……还有些瑕不掩瑜的小细节，你们应该都知道，也期待能看到越来越成熟的你们，越来越好的演出。梅兰芳说过，演员的表演往往不是过头，便是不足。在这两种毛病之间，他宁愿的是不足。因为把戏演过头了，外行的观众会喜欢，但也会让演员容易陶醉于台下的掌声，那就愈走愈远，回不来了。加油，孩子们！
3．这是一个令人向往的领地
舞台是一个圣地。聚光灯下，众人注目中能成为演员是一种幸事，尽情地体现不同的人生境遇更是一种幸事。这是一个令人向往的领地。教育是一项长情的事业，这个领地需要用心、用情，更需要坚守和热爱。
高二（4）班杨同学：对于表演这个离自己遥远的专业，我向来热爱并敬畏。它能带你去经历不一样的人生，也似一场冒险：有未知的苦楚，有灼人的感动，但更多的是自己对它赤诚的热爱。
政治教师金老师：记得罗曼·罗兰曾说，“世界上只有一种真正的英雄主义，就是认清了生活的真相后还依然热爱它”。我们会有价值观被挑战和意志被摧毁的时候，希望当我们面临这样的艰难选择时，能够以一种英雄主义的态度来做出判断，既能怀揣初心，又能继续前行。
地理教师肖老师：灯光渐渐暗下，唯有那一株向日葵依旧盛放。叶莲娜用自己的生命捍卫了心中的善，而拉拉和维佳他们也花了很大的代价认清了自己，就像那黑夜中坚守的向日葵，哪怕只有一个人对这世界说不要恶，那么就像是射进黑暗的一束光，最终，善与公正就会胜利。希望我们都能像那一株坚守的向日葵，想着光亮那方，前进！
（六）“交口称赞”——社会人士好评汇集
社会各界人士看完整场演出后，纷纷点赞，好评如潮。大家一致认为“戏引人，情动人，‘生’惊人”！大家坚信这次公演一定会产生后期的“漫热效应”，推动学校的艺术教育朝着更高的目标奋进。以下是社会人士好评汇集：
上海戏剧学院附中高二学生的《青春禁忌游戏》是对成熟作品的再创作，在表现冲突、孕蓄张力、处理互动衔接上都可圈可点，把小清新和大社会之间的内涵戏演出了分量。我现在更有信心期待下面你们能推出自编自导自演的新戏。
——零点有数董事长上海市政府决策委员会委员 袁岳
演出看了还是非常震撼的。高中生能把握这样有分量的戏很不容易，尽管表演还有些稚嫩，但毕竟是第一次。更重要的是，学生们讨论分析剧本、感悟人物内心世界、学习表演的过程也正是最好的潜移默化育人的过程。相信上海戏剧学院附中和肖校长的执着追求会有不同寻常的收获。
——上海教育报刊总社书记 周烨
人生首演通过延展过程、深度体验、持续反思，并以一次次“向外走”来推动一层层“向内行”，这是教与学变革所追求的，却在戏剧教育中逐渐地实现！一群高二的学生利用课余时间，在上海戏剧学院导演和学长们的指导下学会了灯光、音响、道具、特效、剧务，当然还有至纯的表演——《青春禁忌游戏》是苏联的一出话剧，女教师的理想主义情操与特定时代下孩子们所呈现的残酷冷漠之间，进行了一场以死亡为结局的较量。学生们以他们富有张力的表演表达了他们对剧目和时代的理解，并用自己的口头、肢体语言表现出来。这就是上海戏剧学院附中的高中生倾心倾力打造的近两小时的话剧首演，这也是他们的人生首演。在高、大、上的端钧剧场，我看到了学生们的“成长”，在学习中真实的成长！肖英校长的努力与坚持都值得。
——资深教育媒体人 沈祖芸
震撼！太美妙的艺术享受！后生可畏啊！您（肖英校长）上台讲话的时候，我感动得想哭。
——上海市教委教研室副主任 谭轶斌
演得很棒，简直难以置信。
——上海市教委基教处 金松
非常感动！一群高二的学生能演得这么出色。谢幕时，看到那个饰坏孩子瓦洛佳的学生出来，自己差点也入戏，都不准备给他掌声了。这部戏的题材对于这个年龄段的孩子来说有十分重要的意义。寓教于戏，从戏中感悟人生意义，让学生受益终身。亲见上海戏剧学院附中的成长，祝你和上海戏剧学院附中越来越好！
——上海市教育考试院 董美意
祝演出圆满成功！对孩子们而言，是一辈子的记忆，心灵受到洗礼，教育很成功！
——金山区教育局原局长 徐虹
……发现自己依然很容易激动和感动。学生们的精彩演出打动人心，让我们走近当年的这些学生和老师，故事的情节让人深思，故事的演绎给我们留下深刻的印象。我相信，对于这些学生演员们，今天的演出是他们终生难忘的。
——市三女中原校长 何亚男
感谢邀请。绝对成功。出人意料，值得自豪。艺术—教育—感染—熏陶—自我教育—启迪人生。不可多得的经历、体验、成长。
——大同中学原校长 杨明华
英国人说，他们要做激动人心的教育。我今天在上海戏剧学院附中看到了，我们中国人激动人心的教育。
——上海市市西初级中学副校长 徐鸣
因特色而具自信，因自信而具独立人格。
——上海市历史学科特级教师 周靖
看了附中这出戏，很激动，你们敢于尝试让这帮才进校不到两年的学生排这样一出有大段独白如此考验演员的戏，真的有魄力，由此可见老师们的心血。向你们致敬，祝贺！希望今后再看到附中越来越好的成绩。
——上海戏剧学院原党办、院办主任，上海戏剧学院驻上海戏剧学院附中分管艺术原副校长 罗小丹
戏剧是人类重要的群体性活动，高度综合了人类多种艺术。在戏剧活动中，演员的表演集中再现了人的生存困境和社会现象，观众在戏剧活动中净化了情感，体验了生命的困境。教育的本质是人对人的有意影响，因此戏剧活动具有积极的教育意义。
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