案例名称：音乐剧《猫》片段排练
设计教师：陈伟杰
来源模块：音乐戏剧
设计目的：为了能让全班同学都参与到音乐剧的排练表演中来，教师选择了百老汇音乐剧《猫》片段进行角色模仿和体验。
根据学生个人艺术档案情况，将全班同学分为剧本导演组、化妆服装组、造型舞美组、演员组、音乐伴奏组、群众合唱组等，全班每个人都参与。唱歌表演好的同学进入演员组，擅长乐器的同学进入伴奏组，会化妆的女生进入化妆服装组，没有什么特长的同学做群众演员，唱简单的合唱烘托气氛。每位同学都参与到排练表演中，充分调动了学生的积极性，体现了合作学习和个性化学习的成果。
在这一过程中，导演、演员、伴奏、服装、化妆道具都由学生担任，根据能力和兴趣各司其职，有利于发挥学生的才能和潜力，既有对原作的模仿，也有创造性的发挥。整个过程可以让学生身临其境，激发他们对表演艺术的兴趣，提高艺术综合能力。
环节过程描述：“魅力猫”为了回归猫群，结束自己的流浪生活，演唱起了《回忆》，希望猫群能重新接纳她，自己终因疲惫不堪倒在地上。有一小猫呼应演唱高声部，形成二重唱，最后感动了猫群，“魅力猫”终于回归杰里科猫群。
为了能让更多的人参与进来，最后可以设计成大家一起演唱歌曲《回忆》，还可以加入一些舞蹈形式。
效果与反思：在课堂上展示的时候，同学们都非常努力和投入，获得了预期的效果。学生自己导演，自己演唱、伴奏、表演，还自己解决了道具和化妆等。大家从实践中得到了锻炼，用自己的经历了解了一部音乐剧的制作流程，激发了大家对艺术的热情和想象力，体验了音乐剧表演的舞台感受，锻炼了学生团队合作的能力。(www.xing528.com)
课堂的反馈不断地促进教师在活动设计上下功夫，也要求教师在很多方面需要提高自身的能力和开阔自己的眼界。在课堂上，有时候总是固定的一些同学比较活跃，所以如何调动其他学生需要进一步的努力。
学生感言（节选）：
首先我确定了节选《猫》的表演片段，那段戏是整部音乐剧的一个转折点，是递进部到高潮部的一段中心环节，而此时此刻演绎的曲目便是《猫》的主题曲《回忆》。这段戏本身十分精彩，同时也意味着给我带来了一个巨大的挑战，然
而，我喜欢挑战。
在选演员方面，我想尽可能地去贴合《猫》中演员的定位，首先选择班里歌声好听的女同学，挑出演员后再按她们的特点分配角色。班里会钢琴的同学很多，唱歌好听的女生也不少，我找了两位歌声十分甜美的女生。个子小的我让她扮演小猫，另一位声音和扮相较为成熟，我让她演“魅力猫”。
在排练的时候，我简化了原片段的动作，基本上每一个动作都在我的脑海里过一遍后，就会亲自演给她们看。而当她们做出动作时，我也会做出相应的微调，以更适应她们。让我印象最深刻的便是，我演示倒下这个动作。由于“魅力猫”的扮演者不会假摔，我便一次次自己摔给她看，在她尝试的时候帮她矫正动作，经过数十遍的努力，终于达到了我心中的要求。我们在动作差不多成型后，让弹钢琴的同学和两名演员配合，这个过程十分困难，总是在节奏上对不齐，这让我们很着急。经过一段时间的努力过后，我们完成了这段，我便开始想怎么来装扮同学，让她们更像猫。我委托同学在淘宝上买了3个猫耳朵发卡让她们每个人戴上，脸上则画上一些小花纹。班里的同学们都非常积极地帮忙。
最后，我们完整地演了下来，虽然有些紧张，但获得了成功。这份独特而有趣的经历打开了我心中新的大门。这正是陈老师给予我的机会，让我对导演这一专业产生了极大的兴趣。现在我高三了，正是这节不寻常的艺术课让我日后开始逐步走上了学习导演专业的道路。今年我将准备报考高校的导演专业，去实现我的艺术梦想。[1]
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