体育与健康课程资源的优化开发原则

（一）主体性原则

以学生“健康第一”为指导思想，遵循学生身心发展规律，以学生的需求、兴趣、能力及已有的知识经验为基础，充分体现学生的主体地位，切实使开发的课程内容资源能成为广大小学生喜爱的、有益于增进身心健康的教材内容。

（二）教育性原则

体育与健康课程资源的开发是以“立德树人”为根本目标，这就要求课程资源开发中不仅要体现“健身育人”的作用，而且要体现教育育人的功能。教育作为手段通过体育与健康课程实现教育育人的价值，实现教育的最大价值——育人功能。因而，在体育与健康课程资源开发中，教育性是课程资源开发的一个重要原则。

（三）实效性原则

根据强身健体、育人育心的目标，使开发的体育与健康课程内容成为具有显著效果的身体锻炼手段与方法，便于学生自主锻炼。

（四）全面性原则

要按照促进学生身心全面发展的原则去改造和创编运动项目，避免专项化的倾向，同时要尽可能地设计和组合能增进学生身心健康的运动方案。

（五）选择性原则(www.xing528.com)

对部分有大众化特征的运动项目，通过简单加工改造，能使其成为学生锻炼身体的有效手段和方法，对那些与小学体育目标相一致，又与学生身心发展特点相符合的、简单易行的竞技运动项目，可直接引用到体育与健康课程中，不必改造。对那些完全不适合小学生开展或完全不符合小学生身心发展的竞技运动项目，不能强行选择和引进。

（六）可接受性原则

对开发的体育与健康课程内容资源要考虑到学生的身心发展特征、体能和运动技能基础、兴趣爱好等，要能吸引学生主动、自觉、积极地参与体育学习和活动，学生喜欢接受，乐于接受，充分体现开发的作用和意义。

（七）趣味性原则

兴趣是最好的老师，小学生对新鲜事物具有天然接受能力，因此，在对运动项目进行加工改造时，在不影响健身性和科学性的基础上，突出趣味性的特点，以保证学生能在愉快的气氛中获得知识和技能，促进身心全面协调的发展。

（八）安全性原则

安全是体育与健康课程开展的前提，对运动项目进行开发时，要充分考虑学生的身体条件和自然环境，适度加工和改良运动项目，对危险性大、伤害事故风险高的内容要妥善把控，做好规划预案，做到防患于未然。