体育教学评价的优化原则

为了使体育教学评价更加客观科学，必须根据体育教学的规律和特点，确立一些基本的要求，以作为教学评价的指导思想和实施的基本准则。

（一）客观性原则

客观性原则是指在进行体育教学评价时，从评价的标准和方法、评价信息的获取到评价者所持的态度，特别是最终的评价结果，都应符合体育教学的客观实际，力求客观、公正、准确，不能主观臆断或掺入个人感情。教学评价如果有失客观，评价就毫无意义，甚至还会提供虚假信息，导致错误的教学决策。因此，在进行体育教学评价时，首先，要注意保证评价标准的客观，不能带有随意性；其次，应做到评价方法的客观，不带偶然性；最后，应做到评价态度的客观，不带主观性。

（二）整体性原则

这一原则是指在进行体育教学活动评价时，应对体育教学的各个方面或某一方面的全部内容特征做多角度、全方位的考察和测量，不能以点带面、以偏概全。由于体育教学系统的复杂性和教学目标的多重性，要客观地反映教学效果，就必须从整体上考虑教学的评价。在具体实施评价时，首先应使评价标准全面，尽可能包含体育教学的多项目标，保证其整体性；其次，还应注意根据具体教学对象和教材的特点而有所侧重，抓主要矛盾和解决主要问题；最后，要把定性评价和定量评价结合起来，使两者相互参照、互为补充，以求全面准确地评价实际的教学效果。

（三）指导性原则

进行教学评价时，不能就事论事，而应把教学评价和建立相应的教学指导结合起来。不仅应使被评价者了解自己的优缺点，还应提出对改进教学过程和成果的有益教学建议或指导性意见，充分发挥评价对教学的导向作用。贯彻这一原则时，首先，必须把教学指导建立在相应的评价资料基础上，其评价和建议应能使被评价者信服，不能毫无根据地随意评论；其次，要指导明确、反馈及时，切忌评价含糊其辞，以免使被评价者无所适从；最后，应有启发性，为被评价者深入思考和发挥留有余地，不能搞行政命令。(www.xing528.com)

（四）科学性原则

进行教学评价时，不能光靠主观经验和直觉，而是应依据比较科学的评价指标进行合理的评价，并应使评价的过程和方法科学化。落实这一原则，第一，要从教和学统一的角度出发，依据体育教学的目标确定合理统一的指标体系和相应的评价标准；第二，在评价方法上应把定性和定量的方法有机地结合起来，按照统一的标准或尺度分析、衡量体育教学的状态和具体效果；第三，要注意对有关评价的工具手段进行反复的修订和筛选，使之具有一定的效度和信度后再加以实施。

（五）激励性原则

激励性原则是指体育教学评价应促使评价对象形成继续努力或在以后的工作中改善不足之处以提高活动效果的动机或期望。落实这一原则时，首先，要做到体育教学评价过程及其结果客观、公正、准确；其次，要坚持从评价对象的实际出发，充分考虑客观条件，为评价对象提供活动的可能空间，使评价对象乐于接受评价的结果。

（六）可行性原则

可行性原则是指体育教学评价的设计与组织是切实可行的，各项指标是现实能基本达到的。落实这一原则时，首先，设计的体育教学评价方案应简便易行，既便于学校领导和教育行政部门监督检查，又便于体育教师、学生进行自我评价。其次，评价项目的多少及等级要合理，不能过于繁杂；确定评价指标要从体育教学的特点出发，反映体育教学的客观规律。