体育教学评价的重要功能

体育教学评价是根据体育教学目标，对体育教学活动的过程、教学效果进行客观衡量和科学评判的系统过程。它有以下几方面功能。

（一）诊断功能

诊断是对体育教学成果及其成因的分析过程，借此可以了解体育教学各个方面的情况，从而判断体育教学的成效、不足、矛盾和问题。通过体育教学评价，体育教师可以客观地、科学地鉴定体育教学的质量，了解学生在某阶段掌握知识技能和技术的情况以及存在的问题，从而设计更适合学生的体育教学方案。全面的体育教学评价不仅能估计体育教学目标的达成程度，而且还能揭示体育教学效果不良的原因，它如同进行体格检查，可以对体育教学现状进行严谨的诊断，进而为体育教学决策和改进提供反馈。例如通过对体育教学设计方案的评价，可以知道这个设计方案是否符合要求，从而决定是否采用或是否需要进行修改与调整。

（二）导向功能

由于不同的评价标准会得出不同的评价结果，因此评价标准像一根“指挥棒”一样起着导向作用。体育教学评价的内容和评价标准往往影响学生学习的方向、内容、重点和学习力量的分配。体育教师所确定的体育教学目标、体育教学重点也会受到体育教学评价的制约。评价后的反馈为体育教学的决策和改进指明了方向，获得肯定的做法，将会在体育教学中得到强化；被否定的做法，将会得到改变和纠正。(www.xing528.com)

（三）调控功能

体育教学评价的结果为体育教师和学生提供反馈信息，使他们及时了解教和学的情况，为调整体育教学活动的内容和形式提供依据。体育教师可以据此修订教学计划，改进教学方法；学生可以据此调整学习策略，改变学习方式。体育教学评价有利于使教学过程成为一个随时得到反馈调节的可控系统，使教学活动越来越接近预期的目标。

（四）激励功能

科学合理的体育教学评价可以调动体育教师教学的工作积极性，成为激励学生体育学习的内部动因。体育教学评价对体育教学过程有监控作用，对体育教师与学生是一种强化和促进。通过体育教学评价反映出教师的教学效果和学生的学习成绩，对教师的工作热情和学生的学习动机有很大的激励作用，较高的评价能给教师、学生以心理上的满足和精神上的鼓励，可以激发师生向更高目标努力的积极性；较低的评价也能催人深思，激发师生奋起直追。