1.运动游戏法
游戏法是指在教师的指导下，采用游戏手段，使学生掌握体育知识、技能的一种教学方法。游戏是一项深受青少年儿童喜欢，具有一定竞赛性和趣味性的活动。运动游戏通常有一定的情节和竞争成分，内容和形式多种多样。体育游戏中的情节和竞争、合作等要素可以帮助体育教师在教学过程中培养学生的思考能力和判断能力，陶冶学生的情操，使学生的身心都得到锻炼，提高学生学习的兴趣和积极性，使学生由被动学习转变为主动学习。因此，运动游戏法在小学体育教学中被广泛采用。
案例：运动游戏法——前滚翻[4]
教学对象：一年级学生（第一次课）。
教学目标：初步尝试前滚翻动作要领，建立动作的本体感觉。
做好了有趣的准备活动后，王老师说，我们一起做个“看天”的游戏，要求学生自己想办法，怎么能低头看天。学生们纷纷尝试，稍有片刻，学生们找到了方法：趴在地上从两腿之间看天。此时，王老师又提出了第二个游戏“看谁坐得快”。老师邀请一位学生和他比赛。两人站在垫子后面，口令发出后学生快速跑到垫子上坐下，王老师则做了一个前滚翻坐下，老师胜利。比赛结束后，老师要求大家把两个游戏一起做一遍，先“看天”，再做“看谁坐得快”。就这样，学生在两个游戏中不知不觉学会了前滚翻。
案例评析：该案例看似由两个简单的游戏组成，但是这其中却蕴含了完成前滚翻的要领（低头、团身）。这种教学方法充分考虑了小学生的身心特点，把前滚翻的蹲撑预备动作演化成了“看天”游戏，抓住了小学一年级学生喜欢做游戏的心理，使这一枯燥的动作在游戏中不知不觉被学生掌握了；用“看谁坐得快”的游戏使学生掌握了前滚翻团身动作，很好把握了教材的重难点。通过设计巧妙的游戏来引导学生完成前滚翻的学习任务，充分发挥了学生学习的主动性，也提高了学生学习的兴趣和积极性。
在小学体育教学中运用游戏法应注意：
（1）选择游戏要有一定的目的性和针对性。在选择游戏法进行教学时，要有明确的目的，要根据体育课学习目标和学生的身心特点，选择与设计合适的游戏。
（2）游戏要有相应的规则与要求。在教学中，教师在教育学生遵守规则的同时，鼓励学生充分发挥能动性、创造性，认真做好游戏的评判工作。
（3）要认真做好场地、器材的准备工作。这是运用游戏法进行教学的一个重要条件。
（4）运用游戏法进行教学时，要客观地评定游戏结果并监督遵守规则的情况，这样才能保证游戏的教育作用。
（5）游戏结束后，要及时对游戏进行总结，客观公正评价游戏结果。对整个游戏与个别学生要做出讲评，指出各队在发挥集体力量、遵守规则、执行规则方面的情况，在技术、战术的运用和发挥上的优缺点，对游戏中表现好的应提出表扬，对失败者应鼓励他们克服缺点，争取下次胜利。
2.运动竞赛法
运动竞赛法是指通过组织学生比赛进行技能学习和练习的一种教学方法。严格地讲，比赛也是游戏的一种形式，但比赛和前述的游戏法又有区别。
（1）游戏有竞争、合作等多种类型，而比赛偏重于竞争。
（2）游戏不限于某个项目，而比赛往往与某个项目有关。
（3）比赛往往是实战，具有强烈的竞争性，因此对学生的技战术和体能又提出了更高的要求，学生有更高水平的体验。
案例：运动竞赛法——足球（脚内侧扣球）
教学目标：学生学习足球转身，80%学生基本掌握动作，20%熟练掌握。
教学准备：开课时播放足球视频。
教学中：
（1）教师预设比赛情境，找一名学生做防守队员，并向学生提问：在比赛中遇到防守队员却无法正面突破时如何处理球？回想一下开课视频中运动员是如何处理的？
（2）学生体会动作。教师讲解示范，引导学生进行练习。
（3）学生分组练习，教师语言提示，循环指导纠错，逐步提高动作质量。
（4）学生1对1强化实战。老师讲解规则，学生在对抗中展示自我，勇于拼搏，并且保护好自己，同时保护好对手。
（5）学生3对3四门足球赛。老师讲解规则，并以“立德树人”教育学生。学生在比赛中要尊重对手，注意团队力量，勇于挑战，克服困难。(www.xing528.com)
（6）教师进行比赛小结。
案例评析：在本次课的教学中，教师开课时播放足球比赛视频，让学生对足球比赛有直观的认识。在进行新内容教学时，教师先创设比赛情景，引导学生思考在比赛中脚内侧扣球动作的运用，之后让学生进行体会练习。然后通过讲解、示范，指导学生练习，引导学生解惑，使学生掌握正确动作，再把所学的动作运用到比赛中去，同时注重对学生进行品德培养。
在小学体育与健康课运动的教学中运用运动竞赛法，可以最大限度地集中学生的注意力，充分调动学生学习的积极性；有利于激发学生的学习动机，促进学生对技术技能的掌握；有利于培养学生的公平竞争意识，加强学生组织纪律以及培养学生勇敢顽强的拼搏精神。
在小学体育与健康课程的教学中，运用运动竞赛法时注意：
（1）明确运用竞赛的目的，无论是内容的确定、竞赛方式的选择和结果的评价都要服务、服从于体育学习目标。
（2）在体育与健康课程的教学过程中，应根据体育学习目标，改造体育竞赛的规则和方法，甚至可以采取不平等规则，创造全体学生平等参与的机会。
（3）无论个人与个人比赛还是组与组比赛，都要注意学生实力的均衡，合理配对、分组。运动竞赛法通常是在学生较为熟练地掌握动作技术的前提下运用。
（4）比赛是对学生进行多方面教育的好机会，应注意在提高他们运动技能的同时，对他们进行良好体育风格的教育，如让学生自觉遵守比赛规则、比赛中的互助精神的培养。
3.情境教学法
情境教学法就是一种寓教材内容于各种有意的活动情境中，创设具体和生动的场景，用直观的方式让学生自己感受、吸收、领悟理念和知识，教师在学生亲身体验的过程中把知识传递给学生。在创设情境时，可以用语言描述创设情境、可以运用图画显示创设情境、可以运用歌谣创设情境、可以运用动作模仿创设情境。
情境教学法的教学程序：故事情境导入—激发学生的学习兴趣—合作、竞争的游戏和竞赛活动—体验运动的乐趣—教师评比小结—学生再次游戏。
案例：情境教学法的运用[5]
第一阶段——情境导入和活动准备阶段。
情境导入：有哪些小动物每天都是蹦蹦跳跳？通过问题导入，营造活泼的课堂氛围，为立定跳远的学习做好铺垫。
第二阶段——初入情境。
第一关，超级模仿。模仿小青蛙和骑马舞。模仿小白兔做剪刀、石头、布的游戏。方法：老师带领学生伴随动感音乐模仿。重点引导学生双脚同时跳起，同时落地。带领学生尽情畅游，在学生的练习中及时评价和鼓励。
第二关，学习本领。和小白兔比跳高。组织学生双脚向上跳，引导学生体会有力蹬地快速摆臂的重要性。提出问题：怎样跳不会吵醒老虎？创设情境，提出问题，组织学生在练习中思考、探究、体会轻盈落地，学会屈膝缓冲。
第三阶段——深入情境。
（1）游戏：模仿“高人”“矮人”“超人”。方法：分解动作、讲解要领，进行正面和侧面示范。组织学生练习双脚蹬地跳上垫子、跳过垫子。
（2）游戏：跳房子（垫子拼成房子，双脚跳过进行游戏）。引导学生有力蹬地、摆臂，收腹提膝，轻巧落地。
（3）青蛙跳荷叶（垫子拼成荷叶，双脚跳过进行游戏）。引导学生双脚蹬地，向前上方跃起，轻巧落地。
（4）优秀生展示。鼓励学生挑战更远距离，争取更大进步。
案例评析：将立定跳远的技术，有机地植入各种情境游戏中，学生通过观察、比较、模仿、交流、实践等方法进行游戏。在游戏中向学生提出探究性和启发性的问题，引导学生带着问题进行学练，引导学生在玩中学、玩中练、玩中思、玩中乐，在玩中提高学生对动作技术的掌握，在玩中体验体育学习的乐趣。
运用情境教学法要注意：活动前，要进行情景诱导。教师在进行情境教学前要在“入景”活动中不断激发学生的参与热情。活动中要注意学生的个体差异，活动结束后要将学习和比赛进行有机结合，及时进行教学总结。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
