【摘要】:2.以课文中心联结点为依据有些文章或记叙事情,或说明事物,都围绕一点进行,这一“点”,或是课文的主要记叙事件,或是故事情节展开的动因,或是说明的对象。设计板书时把握这样的中心联结点经营布局,可取得较好效果。5.以文章的对比描写为依据对描写美与丑,善与恶等等对立因素的尖锐冲突的课文可根据各自的特点,把对立双方各个回合的冲突、目的、手法、结果等因素对应排列,以强化效果,突出主题。
1.以人物关系的构成为依据
这类课文所反映的矛盾、情节往往在人物间展开。板书设计时如着眼于人物关系,稍加梳理便成格局。
2.以课文中心联结点为依据
有些文章或记叙事情,或说明事物,都围绕一点进行,这一“点”,或是课文的主要记叙事件,或是故事情节展开的动因,或是说明的对象。设计板书时把握这样的中心联结点经营布局,可取得较好效果。
3.以时间变化或空间转换为依据
在一些记事、写景的文章中,时空因素是贯穿全文的线索,设计板书时把握其变化或转换,并理出时空线索与文章内容的内在联系,概括出全文内容。
4.以文章的结构形态为依据
有些并列式结构的课文,各部分内容相似,句式也大致相同,就可以在教学第一段时确定板书横向层次,再让学生仿此归纳其他各段内容。(www.xing528.com)
5.以文章的对比描写为依据
对描写美与丑,善与恶等等对立因素的尖锐冲突的课文可根据各自的特点,把对立双方各个回合的冲突、目的、手法、结果等因素对应排列,以强化效果,突出主题。
6.以事物间的对应为突破口
以描写事物为依据。能较为深刻地反映课文的内在层次。
7.以事件内部的逻辑联系为依据
事件内部逻辑联系大致有三类:一是情节性较强的,设计板书应着眼于显示情节全过程。二是着眼于事件前后对比的,设计时要注意事情的开始与结束。三是事件的因果关系较明显的,可根据“起因、经过、结果”的脉络设计板书。
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