应用板书的关键要求和注意事项

那么，教师如何运用“板书”才能发挥“板书”在课堂教学中的上述作用呢？教师在运用“板书”时，只要做到了以下七点，“板书”在课堂教学中的积极作用便可得到发挥。

1．增强目的性，克服盲目性

教师在运用“板书”时，如果对运用“板书”的目的没有清醒认识，不知道所“板书”的内容对提高该堂课教学效果的作用，那么，整个课堂“板书”一定是盲目的，毫无意义的。这就要求教师在课前必须做到：一、认真钻研大纲、教材，明确教学目的和要求；二、认真备课、精心设计“板书”内容，并把课堂所要“板书”的内容写在教案上。这样，在课堂上，才不至于盲目“板书”。

2．提高针对性，减少随意性

在课堂教学中，教师总是起主导作用，教师的“讲解”和“板书”是学生注意、思维的“向导”，学生年级越低，教师的这种“导向”作用越大。无针对性的随意性的“板书”不仅会分散学生课堂注意力，而且还会成为学生课堂思维的障碍。因此，教师在运用“板书”时，务必把握：一、教材的知识结构体系；二、该堂课涉及的知识点；三、学生所学知识情况和学生的能力水平。这样，才能增强“板书”的针对性，减少随意性。

3．板书布局要合理

板书一般有主体部分和辅助部分。原则上一节课使用一个板面，只有少部分随用随时涂掉。备课时就要做好一节课的板书计划，精心设计，巧于安排。讲课终了时，学生纵观黑板就可以对全节课在头脑中有个整体框架结构，便于回忆和掌握知识系统。

一般来说，板书的主体部分设置在黑板的左侧或中侧偏左。将全课的大小标题、纲目一层一层地在主体部分书写清楚，要求结构严谨、层次清晰。而辅助部分放在右侧，是配合主体部分书写一时难于理解的字词、术语、符号，有时用以绘制板画，以增加对主体内容的理解。

4．板书的语言要精炼，要提纲挈领(www.xing528.com)

板书要根据教材内容的需要，既反映所要讲述的内容，又对内容做高度概括和浓缩，语句洗炼、精确，使学生一目了然，无需细读。板书不宜一段一段地抄写讲课的内容。不要形成老师上课抄课文，学生课上抄板书，课后背笔记的局面。不应由于细读板书内容，造成听课时注意力分散，又抓不住要领。

5．板书要有助于突出重点，突破难点

教学中的重点内容，要以工整、稍大的字体突出出来，有时可以用红色或黄色粉笔写出，或划上注意线，引起学生的注意。有些难题的字词、术语、符号，随讲随时标示出来，便于突出重点，突破难点。

6．板书的书写要适时

什么时候出示大标题，什么时候出示小标题，什么时候写出问题的结论，什么时候出示疑难字句或思考题，都要有周密考虑，做到及时、适时。出示过早，影响听课；出示过晚，则不起作用，甚至会干扰听课。结论性的板书要在逻辑推理之后，水到渠成地板书出来，才既能有助于理解，又有利于巩固。对解释个别性的字句，解释清楚后要随讲完随擦掉，不要滞留过久，影响注意力的集中。

7．注意规范化，力戒“糊乱画”

整洁规范的“板书”，不仅能使学生对知识点的“板书”，不仅能使学生对知识点感知更加清晰，而且能使学生进入愉快的听课心境，感觉到一种美的享受。反之，“糊乱画”（即：字迹不工整，安排不规范）的“板书”，不仅会使学生越看越糊涂，而且还会使学生产生厌倦之感。所以，教师在运用“板书”时，务必注意书写规范，切忌乱写乱画，尤其年级越低的任课教师越要注意这一点。要做到“板书”整洁规范，我们必须坚持：一、严格要求自己，课前反复练习，课堂认真“板书”；二、虚心向“板书”好的同志学习，吸取他们的成功经验；三、及时总结、分析自己“板书”中存在的问题，并认真加以改进。