复式教学中一般采用“并列式”、“表格对应式”、“活页式”等几种方式编写教案。萧山市教研室丁晓萍老师在实践中设计了“卡片式”教案编写方式。
1．“卡片式”教案所使用的卡片种类
（1）填写课题、全课（或全单元）教学目标。
（2）填写分节教学目标：教学的重点、难点分析；教具准备。
（3）直接教学活动。卡片左上角标明动。
（4）自动作业安排。卡片左上角标明静。
（5）板书设计。
（6）课后随笔（机动）。
（7）作业批改情况分析记录（机动）。
2．操作方法
（1）预先印制或按以上种类自制卡片。
（2）按年级单独备课，编写教案时直接教学与自动作业相间安排。
（3）教学过程写在“直接教学”（3）和“自动作业”（4）两种卡片上。两复式每堂课以两动两静为宜，故教案编写时使用两张“3”卡和两张“4”卡。多复式一堂课有几个动静轮次，就使用几张卡片。一般是每个环节用一张卡片。
（4）每个“动”和每个“静”环节教学时间一般比较均等。举例说，一个两复式班的教学过程是两动两静，那么每个教学环节就要控制在10分钟左右。
（5）全课或全单元教案写好后，要在卡片序码外“No”后面填上课序和卡片号。如“5—1”，这个序号表示第5课第1张卡片。又如“四—1”，这个序号表示第四单元第1张卡片（适用于数学课教案）。
（6）教案的保存方法：教案写好或上一课已使用过，则用信封一样的纸袋装好保存，在纸袋面上写上课题和总的卡片张数。如：《小猴子下山》共3课时卡片17张
（7）课后附笔和作业批改情况记录视需要而采用。记录时在卡片左上角的小方格里注明卡片类别，课后附笔用“随”，作业批改情况用“批”表示。(www.xing528.com)
（8）分年级写好教案后，要在上课前作好不同年级之间的动静搭配，编排好直接教学的顺序，把顺序号写在各年级的直接教学左上角小方框里的“动”字旁边，如动。
（9）如一堂课开始，动与动撞上了车，则可采用在一个年级教案前面增补一个静环节来解决，内容可以从以下教学环节中提取。比如，将下面静环节中的有些自动作业移前，也可将下面直接教学中的内容改动为静，变成自动作业放到前面去，再改最后一个自动作业为“课外作业”。
如果开始上课时，静与静撞上了车，则可去掉一个静环节，把这个环节中不可删的内容下移到有关的相合拍的环节中去，在最后再适当安排一些自动作业以巩固知识和谐调时间。
当然，除了以上两种方法之外，还有别的方式，不一一列举。
3．采用卡片编写复式教案的优点
（1）有利于复式教师超前备课。复式教师如果能做到超前备课，那么工作紧张状态就可望缓解
（2）按年级单独备课，有利于教师把握教目的系统性，增强教学各环节之间的连贯性。
（3）便于年级之间的横向配课。①因为每个直接教学与自动作业时间大致均等，这给横向动静搭配提供了方便。②如果两个年级之间是异课搭配，卡片式教案具有很大的灵活性。如一个年级与另一个年级是语文与数学异课搭配，但这两科的课时量不同，是11与7之比，那么语文还必须与另外学科搭配，使课时量之比达到11：11。采用卡片式教案，可根据语文与不同学科搭配的实际，将各科的卡片组合成一个个完整的教案。上课时异课按动静顺序搭配好，上完课把教案分别装入各自学科的纸袋里。这样就避免了备课本“大杂烩”的弊病。
（4）教案中的“直接教学”与“自动作业”分别写在两种卡片上，上课时，两个年级的直接教学与自动作业卡片一一对应，整堂课的教学线路就显得十分清晰。
（5）有利于争取较充裕的时间做课前准备工作。
（6）教师可将自动作业的教案卡片交给小助手，对他（她）讲清如何按卡片上的要求和顺序工作，有利于发挥小助手的作用。
（7）卡片式教案至少可连续使用两学年。但要注意在继续使用前一学年用过的教案时，必须先作进一步的思考与修改。
4．卡片式教案的缺点：
卡片式教案的主要缺点是用纸特别费。如果同一教案能使用两三次，那么这个缺点也就得到了补救。要说明的是：教案使用次数不能过多，以一案用两次最为适宜。
另外，自制卡片比较困难，但如能统一印制，这个缺点也就不存在了。
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