英文经典读物作为中学英语课程资源的可行性论证

（一）英文经典读物符合校本课程资源的基本特征

《普通高中英语课程标准》（2017）中，地方和学校实施校本课程的建议中指出鼓励和支持学校开发英语校本课程，学校应鼓励有条件、有较强学科知识和教学能力的本校英语教师，结合本课程标准建议的选修课程，充分利用校内外资源开发校本课程。校本课程的开发应注重针对性（根据学生的实际情况和英语水平）、实用性（根据学校的自身特点和实际需求）和选择性（根据学生的个性和潜能发展），要利用丰富的网络资源及新出现的网络教学形式，确保校本课程的开放性和可持续性。英文经典读物符合《普通高中英语课程标准》（2017）中对校本课程资源开发的要求—针对性、实用性和选择性。英文经典读物的特点具备《普通高中英语课程标准》对校本课程资源的要求。

首先，英文经典读物的语言原汁原味，其语言特征适合做校本教学材料。著名的英文作品如The Little Prince （《小王子》）、The Wonderful Wizard of Oz （《绿野仙踪》）、The Pride and Prejudice（《傲慢与偏见》）等，都是深受学生欢迎的经典之作。此外，还有部分收录了改编的经典原著的读物也是很多学生的最爱，如《典范英语》《书虫系列》等。其中，《典范英语》（Good English）是英国牛津大学出版社出版的一套家喻户晓、享誉世界的英国学生学习母语的材料，也适合我国中学生学习。

学习一门语言，接触什么样的语言材料，选用什么样的材料作为教材，直接关乎学生语言素质的发展。英文经典读物来自英语母语作者，作者均为名家里手，语言鲜活生动、地道有味、深浅适宜，堪称“典范”。体验并学习这样的语言材料，是奠定扎实的语言根基，创造性运用语言的前提和基础。

其次，英文经典读物的内容符合学生的兴趣，同时能陶冶学生的情操，培养学生正确的世界观。《普通高中英语课程标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣”作为英语教育的首要任务，而学习内容是影响学生学习兴趣的决定性因素之一。根据皮亚杰的认知心理发展理论和其他心理学家的研究发现，青春期前后的孩子，其阅读兴趣的发展正处于故事期和文学期。英文经典读物中不乏符合学生的心理特点的作品，描写了一个个引人入胜的故事。学习这些生动有趣而又极富内涵的作品，学生在语言和心智方面都会得到发展。例如，The Adventures of Tom Sawyer（《汤姆·索耶流浪记》），这部由马克·吐温创作的长篇小说，描述了19世纪上半叶发生在美国密西西比河畔的圣彼得堡小镇上的故事。主人公Tom Sawyer是个天真活泼、敢于探险、追求自由的少年，他不愿意忍受束缚个性、枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事业。小说通过主人公的冒险经历，以欢快的笔调描写了少年儿童欢快活泼、向往自由、勇于冒险的美好心灵。选取这样的经典作品开发成校本课程，有利于“开发智力、开阔视野、启迪思维、陶冶情操、了解文化差异、树立良好的世界观”，还可以培养学生的想象能力和思维能力，提高学生的综合语言素养。(www.xing528.com)

（二）英文经典读物对教学的作用

英文经典读物的开发对教学具有重要意义。

第一，是对教材的丰富与补充。英语是一门语言，任何语言的学习都需要学习者沉浸在语言环境中进行潜移默化的习得，而大量的原汁原味语料的阅读，是保证英语习得的首要前提。英语教材是中学生主要的英语学习阅读材料，但体量有限，不足以满足学生英语学习的阅读需求。英文经典读物有利于深度提升学生的英语学科素养，对于学生的心灵也是一种滋养。

第二，有利于培养学生自主学习的能力。不同于英语课本上的阅读，英文经典读物更具故事性，章回小说更能激起学生的好奇心，让学生在不知不觉中完成了大量阅读，在真实语境中习得了语言知识与语法结构。相较于教师“填鸭式”的英语教材教学而言，这种在自主阅读过程中，在遇到问题时，因阅读需要，自主找寻办法解决阅读障碍的学习方法，可以加强学生对未知语言知识和文化背景的探索能力，加深学生对语言知识和文化知识的印象和掌握程度，让学生在学习中占有主动权，逐渐形成自主学习能力，培养良好的阅读习惯。