英文报刊时文的开发构想

英文报刊时文的种类繁多，如China Daily、The Economist、Readers' Digest、《英语广场》、《21世纪报》等都有丰富的素材，而NEW Concept English也是《读者文摘》等杂志上精选的文章，仍然可以作为这类校本课程开发的素材库资源。校本教材的主要目的是培养“读”“思”能力，作为阅读教材，包含文本、重点语言、学习活动。在学习活动中，设置如下任务：

（一）设置语篇信息理解任务

根据《课程标准》，普通高中英语课程语言技能内容要求为“从语篇中提取主要信息和观点；理解语篇要义；理解语篇中显性和隐性的逻辑关系；把握语篇中主要事件的来龙去脉”等，主要考查学生对细节信息的理解和归纳能力。

（二）设置文本结构梳理任务

总结历年高考英语阅读文章，可以发现文章结构大致可分为两种，即总—分—总和总—分，结构清晰，逻辑严密，通常以时间或地点的转移为主线展开。

（三）设置作者写作意图获取任务

每篇文章都有一个特定的写作目的，或是向读者传递某个信息，或是愉悦读者，或是讲授某个道理，而这些信息通常并不明确表达出来，而是隐含在文章中。因此，要想解决这类问题，就要求考生在理解文章总体内容的基础上去领会作者的言外之意。

（四）设置思维品质和知识迁移的选题

《普通高中英语课程标准》（2017）中提出“英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力”，其中，思维品质体现了英语学科核心素养的心智特征。报刊时文阅读的考查，除了题目指向学生思维发展外，阅读文章内容也起到了启发学生思考，形成自己的看法的作用，促进思维品质提升功能。

英文报刊时文资源开发的校本课程名为《英文报刊时文阅读》（English Current for Reading），具体由语篇文本正文、语言要点注解、中文译文、学习活动和学习评价五部分组成。(www.xing528.com)

1.精选的报刊时文文本

选材一般文字篇幅为400字左右，包含标题，可根据情况进行少量的改编，或拟加标题，注明出处。如有图片，要图文同时呈现，以增加教材的生动性，同时赋予更多的信息，帮助学生更好地学习理解材料。

2.语言要点注解和中文译文

对文中生词、词组和长难句结构加以注解。报刊时文中常常包含一些标准课程以外的生词，有些是高级词汇，有些则是生活中常见的表达，所以要标注出来，使学习更容易。词组和长难句是学习材料中的精华部分，所以要注释、突出，归纳梳理并帮助理解，以加深学习者的印象。

3.学习活动

根据文本材料，一般设计阅读理解、思考辩论等学习活动。其中，阅读理解包括两个方面的任务：第一是表层信息获取，文本语言信息理解和文本结构理解，以选择或判断的形式来设计；第二是深层次的理解，对作者的写作意图或态度进行辨识。思考辩论部分设计学生独立思考和小组讨论进行辩论的活动，以使学习者形成自身的观点，培养其思维品质。主要是任务型学习活动，设计如下任务类型：阅读并选择正确答案、判断正误、完成语篇填空；读后思考问题；小组讨论、谈论观点等。

4.学习评价和展示

学习评价部分设计学生自评和互评活动，设计陈述展示活动任务。课堂上的过程性评价和课程结束时的终结性评价都可以通过设计趣味性的活动形式来开展。例如，课上设计“最佳朗读者”评比活动，组织学生大声朗读文章，先在小组内朗读比赛，互评选出最佳者，然后代表各组参加小组之间的比赛。每小组抽出一名学生和教师一起来当评委，评出全班最佳朗读者。同时，设计趣味性和启发性的活动，帮助学生陈述自己对时事的思考，并通过演讲或辩论等活动帮助学生形成对事物、人生、未来的正确认识，形成正确的价值观和人生观。