英语歌曲赏析：校本教材的优化构想

以英语歌曲为课程资源的校本教材名为English Songs for Listening and Singing（《英语歌曲赏析》），主要面向高中生群体。

（一）教材的编写目的

《英语歌曲赏析》为高中英语校本选修教材，是国家统编英语教材的补充和辅助教材。该教材的使用对象为高一、高二年级的学生。

（二）教材内容的选编原则

1.歌曲的选择标准

斯莫尔伍德把歌曲教材定义为“把歌曲作为课文的图书”，认为它应该是“内在互动的、能吸引学生的”，歌曲旋律是学生熟悉的，强调书后应附有曲谱和歌词（Smallwood，2006）。对教材的标准做了详细的阐述：歌词教材应有韵脚，如“Miss Mary Mack ”（Hoberman，1998）；有重复的语法结构，如“If You're Happy and You Know It ”（Cabrera，2005），可以操练如“if…then”等语法句式等。但利用作为教材的英语歌曲，教师要结合自己的教学需要、所授课班级的学生水平及年龄特点，进行精心的选择。选择的英语歌曲的歌词应有一定的音乐美感和语言文字美感，简单不复杂，具有实用性、可用性，与学生的生活和学习接近；如果选择的英语歌曲有较大难度，可能会挫伤他们的积极性。我们可以选择一些流行的欧美经典歌曲，像人们传唱已久的经典老歌，如Country Road、Lemon Tree等；或名列排行榜的热门歌曲Take Me to Your Heart；或奥斯卡影片插曲My Heart Will Go on、Rhythm of the Rain等；或者Hand in Hand这样的奥运歌曲。这些歌曲内容健康、歌词意义明了、歌词清晰、语速适中，让学生既喜欢又容易学会。

简明易懂的语言输入是确保学生获取新的语言知识的重要途径。因此，要想歌曲教学收到理想的效果，教师在选择英语歌曲时应遵循一些基本的原则：首先，要确保有音像资料，如视频资料或录音带、光碟，无声音的歌曲材料一定不能选用；其次，歌词应该清晰、易懂，但包含一定量的语言现象；在演唱方面应该节奏和缓，曲调优美，唱词清晰，例如Yesterday Once More、Right Here Waiting等，歌词所包含的词汇量和语法现象不能太难，应适合大部分学生的水平；再次，歌曲内容要与教材相关、层次接近，所选歌曲要跟所学课文的要求或要练习的结构和词汇相关；最后，歌曲内容与思想要积极健康，要注意选取有意义、积极向上、对学生有教育意义题材的歌曲，如Don't Cry for Me Argentina、Red River Valley、Heal The World等。

2.选编的英语歌曲清单

当然，歌曲本身和歌曲演唱者、词曲作者及相关背景介绍材料等皆应选择难易适度、趣味横生的英文材料。根据现行高中教材—人教版修订本的内容性质，收集精选了一些有代表性的歌曲。

（三）教材的编排结构

每本教材共包括5部分：封页、前言、目录、正文、附录。其中，前言包括该教材的使用对象说明、使用方法建议、教案模板及使用注意事项等；附录包括所有收入的歌曲的中英文歌词和重点词汇表。正文中的每一课内容均由6部分组成：

第一部分：听歌—歌曲（1首）呈现，听力训练。任务：听歌曲一首，欣赏旋律，完成练习。

第二部分：说歌—讨论，话题和参考词汇呈现，口语训练。任务：围绕歌词大意或学生对歌词的理解、文化内涵或旋律等展开评论。

第三部分：读歌—歌曲背景资料呈现，歌曲的写作背景材料、歌者/作者信息简介，阅读训练。任务：阅读所给材料，完成阅读理解的练习。

第四部分：唱歌—学唱歌，呈现中文意思。(www.xing528.com)

第五部分：写歌—写作练习和要求的呈现，写作训练。任务：原曲填新词、评歌、评歌词、评歌作者、学生感想抒写等。

第六部分：学生自我评价表呈现。

每课内容拟占5个页面，第1～4部分各1页，第5～6部分共1页。

（四）教材各部分的任务设置

听歌部分的任务设置：听歌曲一首，欣赏旋律，完成练习。

说歌部分的任务设置：围绕歌词大意或学生对歌词的理解、文化内涵或旋律等展开评论。

读歌部分的任务设置：阅读所给材料，完成阅读理解的练习。

写作训练部分的任务设置：原曲填新词，评歌，评歌词，评作者，学生感想等。

（五）教材的使用建议

1.进度安排

《英语歌曲赏析》上册内容与现行人教版高一英语必修教材内容配套，并与之教学进度同步。按单元设置，每单元设置2课，用时2课时，每册为学年用书，共11单元，共22课，含22首歌曲，用时22课时。拟每两个教学周开设一节，用44个教学周或一学年完成。

2.教师操作建议

课堂内时间分配：听10分钟，说10分钟，读10分钟，唱10分钟，写为课后作业。

3.教案模板