英语校本课程资源的独特之处

首先，英语校本课程资源是显性资源，有真实语境，有利于学生学习、感知和体验。

从语言教学的角度来看，英语是一门语言，而语言的学习具有自己的规律。作为语言的载体，英语校本课程资源最好是显性资源。英语语言的学习通常通过听、说、读、写、看等学习活动来完成；通过有计划、有目的地操练所学知识来实现语言习得内容的巩固和内化，形成语言能力；通过使用所获得的知识，进行思考、加工创造来实现所习得的语言内容的运用和再创新。因此，学习材料通常要有鲜明的语言特征，适合理解、记忆、背诵；同时校本课程资源是以教材文本形式出现的，所以必须是可感知的素材，如可以耳听声音、眼观歌词的英语歌曲，或者以眼观看的影视作品，或者可视读的语篇读物，等等。英语校本课程资源通常是显性的、素材性的资源。

其次，英语校本课程资源具有积极的主题意义，有利于学生“五育”融合发展。

在新时期教育发展和教育改革的背景下，丰富课程资源，促进落实“立德树人”，培养核心素养，实现“五育”并举，是校本课程开发的目标。因此，英语校本课程资源具备导向性特点。例如：英语歌曲中激励人积极向上的有很多，如《我们就是世界》（We Are the World）中，歌词“When the world must come together as one”呼吁当世界必须走到一起时，全世界人民要共同努力、互相帮助，对其他需要帮助的人伸出援手。这首歌表现了英语课程的三大主题—“人与社会”“人与自然”“人与自我”中的一个。很多英文戏剧也具有这个特点，例如，《百万英镑》（The Million Pound Note）讲述了一张巨钞引起的人生戏剧性改变，讽刺了金钱至上的社会价值观，宣传劳动至上、诚实、正直等美德，符合“人与社会”的主题，也是一个励志故事，体现了“人与自我”的主题。报刊时文中更不乏这样的例子，如关于“祝融号”在火星成功着陆的报道文章，讲述了中国在太空探索方面又一个令世界瞩目的成功之举，都是积极向上、催人奋进的主题。校本课程素材的选择既要有利于德、智、体、美、劳融合发展，又要有利于英语学科核心素养的培养；具备积极向上、催人奋进、启迪思维、符合兴趣、充满乐趣等特点。英语校本课程资源必须能促进学生德育、智育、体育、美育和劳动教育的融合发展，将学生培养成全面发展、有创新精神的人。

再次，英语校本课程资源有生动的活动特征，有助于英语教学。(www.xing528.com)

校本课程是对国家标准课程的补充，因此，英语校本课程资源必须具备“满足英语教学要求、有助于英语教学、促进英语教学质量提升和英语教学成果的转化”等特点。根据教育部颁布的《普通高中英语课程标准》的要求，使用英语歌曲及相关背景知识材料、报刊时文等课程资源作为英语学科主教材的辅助教材。这些课程资源可以开发“英语歌曲赏析”“英文经典读写”“英语戏剧表演”等多种校本教材的模式，不仅能从内容上丰富标准教材，促进教学的延展，还能在学习形式上灵活多样，提升学生的学习兴趣，促进英语教学效果的提升。所以，校本课程资源要具备能促进教学质量提升这一特点。

同时，实施开发的校本课程亦是尝试实现“快乐学习”的途径，能够推进“以学生为本”的教学理念，为更广大的学生提供更多的展示机会。在英语校本课程实施过程中，教师通过组织学生开展丰富、有趣的英语学习活动，例如，在“英语戏剧表演”课程中开展戏剧表演，在“英文经典读写”课程中组织学生辩论，在“英语歌曲赏析”课程中组织学生进行英语歌曲演唱比赛等活动，促进教学成果的转化，为进一步深化教学改革做贡献。因此，想要实现《课标》中提出的“以人为本”的发展目标，就要培养学生自主学习的能力，重视外语教育对人的情感、态度和价值观等基本素养的培养。所以，英语校本课程资源要具备能促进教学的转化这一大特点。

最后，英语校本课程资源兼具趣味性和知识性，有助于拓展学生的格局。

英语校本课程资源开发的表现形式是校本教材，它要体现学校的办学特色，更要符合学生的兴趣，所以必须具备趣味性，符合青少年的兴趣、认知水平和身心发展规律。比如，通过对笔者所在学校学生兴趣的调查，发现在学生对英语课外素材的兴趣排行榜中，居第一位的是英语歌曲，其次是英文电影，紧随其后的是《英语广场》《新概念英语》、China Daily等读物和报刊，而这些资源都明显具有趣味性这一特点。同时，英语校本课程资源作为教材，必须是可以作为优秀范文的文本素材载体，必须是值得仔细品味和学习的典范素材，因此必须具有丰富的语言知识。不仅要具备丰富的英语语言结构知识，如丰富的语言词汇、句型结构、语义内容等，还要具备广阔的知识辐射，让学生通过学习该校本课程能拓宽知识面、开阔视野。因此，英语校本课程资源具有趣味性和知识性相统一的特点。