对教材教法的研究一直是我国外语研究要解决的主要问题。教材的使用经历了很长一段时间的变迁，先是使用《许国璋英语》，到后来使用《新概念英语》《走向美国》《剑桥英语》《牛津英语》等各种自编教材和引进原版教材等，在尝试品尽酸甜苦辣之后，终于开始了解自己的需求和能力，自20世纪80年代开始逐步找到了自我，创造了具备自己特色的适合中国人的英语教材—人教版英语教程，并随时代的发展和社会的进步不断改革完善。20世纪末21世纪初期，我国设计出新的“课程标准”《新课标英语》，提出“课程改革”口号和三级教材管理模式，大力提倡校本教材的开发，并提出在中学开设选修课以补充完善学科教材的不足。校本课程开发应声而起，诸多学者对此进行了研究，并取得丰硕成果，如王斌华著有《校本课程论》（上海教育出版社， 2000），华中师范大学的舒白梅、向宗平著有《英语课程教育学》（华中师范大学出版社，2004），等等。
随着时代的变化，英语教育一直以来面临的问题都是“教什么—使用什么样的教材”及“怎样教—以什么方式教学”，从目前这一亟须解决的问题出发，要充分诠释教育部颁布的《普通高中英语课程标准》（以下简称《课标》）的要求，尝试通过使用多形式的课程资源，如英语歌曲及其相关背景知识材料、英文影视剧作、英文经典读物等作为英语学科主教材的辅助教材，探讨开发英语歌曲等这些课程资源的途径，抽象出一种作为选修课程的校本教材的模式，同时尝试实现“快乐学习”的途径，为进一步深化教学改革做贡献。要想实现该《课标》提出的“以人为本”的发展目标，就要培养学生自主学习的能力，重视外语教育对人的情感、态度和价值观等基本素养的培养。通过包含一系列特征如“材料主题意义鲜明、学习内容生动丰富、学习活动灵活有趣”的课程资源，以促进学生高效实现德育、智育、体育、美育、劳动教育的“五育”融合发展。总之，这一切都体现了“以学生发展为本”的原则，以创新教育为重点，充分发挥学生学习的自主性，促进学生生动、活泼、主动地发展，体现时代精神和要求。(www.xing528.com)
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