《标准》研制的依据与优化方案

《标准》的研制依据包括：教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》、《普通高中课程方案（实验）》的基本精神和要求；依据了我国50多年来高中生物教学实践中总结出的经验和规律；我国生物课程现有的水平和起点；我国高中教师队伍的现状和学校条件；标准组对国内外生物学教育研究的结果，及对现行生物课程进行的反思和对本次课程改革突破点的认定。《标准》是我国原有高中生物课程的延续和发展。

新的高中课程方案对高中生物课程具有规定和指导作用。

高中生物课程的目的和任务　新的《普通高中课程方案（实验）》指出：“普通高中教育是在九年义务教育的基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育”。这样的表述反映了新世纪我国高中教育的性质的变化和高中教育发展的方向。根据我国教育发展的规划，在今后5～10年间，我国将要加快普通高中教育的发展，高中入学人数和普及率将有很大的提高，这使得高中教育中“公民教育”的色彩更加浓重。在今后的高中毕业生中，直接进入社会就业的人数和比例也会有所变化，这就要求高中教育不仅要满足部分学生进入高校学习的需求，也要充分考虑直接就业的那部分学生的需要，高中教育应该是为不同学生的发展提供帮助的“立交桥”。由于高中教育发展而产生的这一变化，使得高中生物课程的任务也发生了相应的转变，既提高全体高中学生的生物科学素养，并为他们选择今后的职业方向和学习方向提供帮助。从着眼于生物学工作者的培养，到面向全体高中生的生物科学素养提升，这一变化不是意味着要降低高中生物教学的要求和质量，而是要使高中生物学教育得到全面地加强。当全体高中生的生物科学素养提高以后，就扩大了优秀生物学人才产生的土壤。

高中生物课程的结构　高中课程由必修和选修两部分组成，每个科目都包括必修模块和选修模块两部分。科学领域中的每个模块为36学时，学生通过了该模块的考核，可以获得2学分。在三年的学习中，学生修满144学分方可毕业。学生每年在每个领域都要获得一定的学分，三年中必修的学分应修满116学分，校本课程应获得6个选修学分，另外的22学分学生可以根据兴趣和志向从各领域、科目的选修模块中任意选学。

根据《普通高中课程方案（实验）》，高中生物科目的内容包括必修和选修两个部分，共6个模块，必修模块有“生物1：分子与细胞”、“生物2：遗传与进化”、“生物3：稳态与环境”；选修模块有“选修1：生物技术实践”、“选修2：生物科学与社会”、“选修3：现代生物科技专题”。生物科目的每个模块为2学分，必修学分为6学分，学生在修满本课程必修学分的基础上，可根据兴趣和志向学习选修模块，获得更多的学分。高中生物课程的结构和35个国家高中生物课程的主题基本吻合（图2－1）。(www.xing528.com)

图2－1　35个国家高中生物课程主题和所占比例

高中生物课程采取了必修、选修模块式的结构，这使得新的生物课程在结构和内容上都有很大变化。与原高中生物教学大纲相比，在学时数不变的情况下，必修内容的主题略有减少，3个必修模块突出了生物学的核心基础，又注重反映生物学迅速发展的领域，力图能体现基础性和时代性。在必修的基础上，选修内容从科学、技术、社会的层面展开，构成3个模块，以加深学生对生物科学、技术与社会相互关系的理解，拓宽学生的生物科技视野，增强课程内容和现实生活的联系，力求满足不同地区、不同学生多样化发展的需要，使课程具有较强的选择性。

高中生物课程的地位　高中生物课程是高中科学领域中的一个科目，在必修部分的要求方面，它同该学习领域中的另外三个科目一样，都是6学分、108学时。这使得高中科学课程中的理、化、生、地处于同等的地位。它反映了课程方案制定者在新世纪对于生物学教育价值新的理解，顺应了国际上科学教育的共识和趋势，是本次课程改革中值得称赞的进步。