日本高中理科学习指导要领的优化方针

日本1998年高中理科学习指导要领的基本方针是大力加强探究活动，在探究能力培养上要求学生掌握诸如提出假说、设计实验、信息收集、数据处理等探究方法，并在信息处理中能有效利用计算机技术，能够完成研究报告、发表和交流。学习指导要领注意适应学生不同的能力、兴趣以及对未来去向的打算，培养学生的科学素养。

理科课程在结构上将原有的综合理科扩大为理科基础、理科综合A、理科综合B三门，其中生物、物理、化学、地学由原来的ⅠA、ⅠB和Ⅱ三类变为Ⅰ、Ⅱ两类，必修科目是从理科基础、理科综合A及B、物理Ⅰ、化学Ⅰ、生物Ⅰ、地学Ⅰ中任选两门，其中理科基础和理科综合A、B至少选一门。

在高中生物学内容上，重点在于从细胞、分子水平和群体水平理解生物学，注重各种生物事件中共通的概念和原理，关注生命之间、生物和环境之间的关系，可以见到学术性较强的关于生物学思想对改变人类自然观作用及生物学和人类生活关系等内容，在理科基础和理科综合B中得到体现。

课程结构的调整如表1－4所示：(www.xing528.com)

表1－4　日本课程结构的调整表

注：1个标准单位＝35个单位时间。

理科基础中包括一些基本的科学观点及其对人类自然观转换的巨大影响，集中探讨科学和人类生活的关系；理科综合A和B分别对应于初中理科的第一分野（物理、化学）和第二分野（生物、地学），在理科综合B中主要包括自然探究的方法、生物和地球的变化、多样的生物与自然界平衡、人类活动与地球环境的变化四部分；在Ⅰ类课程中，强调基本概念和探究学习，降低了难度，目的是使得大多数学生都有能力学习；Ⅱ类课程需要在相应Ⅰ类科目学习后才能进行，是对基本概念和探究方法的进一步发展，强调以课题研究的方式来培养解决问题的能力，内容中也加强了可选择的余地以适应学生不同的兴趣。