澳大利亚的中学生物课程为初中和高中两个阶段。初中阶段的生物课程为必修课，高中阶段的生物课程为选修课。大多数情况下，中学的学制分为：初中四年（即7年级到10年级）、高中两年（即11年级到12年级）。初中阶段采取综合理科的设课形式，即将物理、化学、生物、地学的内容综合为一门课程，其中有关生物学的内容约占1/4～l/3，共开设四年；少数学校也有采用分科教学的情况。在高中阶段，采用分科教学形式，即物理、化学、生物分别设课，各开设两年，由学生根据本人的兴趣从其中任选两门课。每一门课程结束后参加州教育部门统一组织的、该学科的高中毕业证书考试，成绩合格后获得相应的学分。
高中生物课程共分四个单元，它们分别是：一、有机体及其发育；二、有机体的功能；三、生存机制；四、生物的连续性及其变化。其中，单元三、四中涉及到有关生物技术的发展问题。每一个大的单元的学习时间大约需要100个学时，学校希望教师安排50～60个学时用于课堂学习，每一单元至少有三分之一的时间要用于实践。也就是说，所教授的部分内容要在实验室或野外加以验证，具体包括观察、实验、测量以及材料的搜集、分析、解释和完成实验报告，这些工作的安排应完全包含在教学结构之中。
澳大利亚高中生物课程有以下几个特点值得关注：
1.自然科学课程在7～10年级作为必修课程开设，包括理、化、生、地等学科的均衡的基础课程。澳大利亚的10年级相当于我国高中一年级，这实际上是在高中的科学教育中有一个要求全体学生必修的“共同基础”；(www.xing528.com)
2.11年级以后，学生在科学课程选课时有下限要求，即2/3的原则；学生要从理、化、生课程中任选两门课程，科学领域课程不允许零选择。这一要求反映出课程的决策者对科学教育的重视；
3.从课时分配的要求上保证实验和野外活动在生物课程中的地位，反映出课程设计者对生物学学科特征的理解及所持有的课程理念和倡导的教学策略；
4.澳大利亚一些州的高中毕业证书考试的数据表明，生物课程在理科中的选修人数最高。
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