加强科学学习的研究基础

近30年来在认知发展和认知科学上所取得的重大进步为建立学习和思维的信息基础开辟了道路。

●本委员会建议承担认知、学习和教学的基础研究项目。

我们的研究表明我们对以下课题研究的投入已经得到了回报：在获取新信息中学习者先前知识的基础性作用；学习的可塑性和适应性、社会情境和文化情境在学习中的重要性；对学习迁移条件的理解；一门学科的组织结构如何影响学习；时间、熟悉程度和探索如何影响学习的流畅性；其他课题。虽然这些方面已产生了大量的研究发现，但是研究还是不够完整。这个框架已从更早的研究中建构起来；现在需要提供详细资料，以便通过提炼原理推动学习科学的发展。

●本委员会建议在新兴领域建立新的研究项目，包括技术、神经认知和作为学习中介的社会文化因素。对于学习与学习环境之间、教学与学习之间的相互关系也需要研究。(www.xing528.com)

本研究将建立在现有研究发现的基础之上：当儿童遇到新信息时，他们如何学习应用他们的能力；早期能力如何与后期的学校学习相关；支持知识支架的条件和经验；表征系统如何受到新技术工具（例如视觉认知和其他类型的符号思维）的挑战：

●本委员会建议开展新的评价研究，关注改善和实施形成性评价。

研究结论指出教师们需要获得各种支持和学习的机会，使他们的课堂评价集中在支持学习的方法上。还需要提到的研究问题包括：教师如何使用评价？教师需要哪些技能，以便他们能够在改进教学的方法中使用形成性评价？为了学习和采用创新的评价过程，教师需要什么类型的支持？