学习与社区的紧密联系

在正规学校环境之外，儿童参与到促进学习的许多机构中。对于这样一些机构，促进学习是他们目标的组成部分，这些校外项目有男女童子军、4-H俱乐部（译者注：4-H指的是以H开头的四个英语单词，Head，Heart，Hand，and Health。4-H俱乐部即“四健会”——青少年组织，由美国农业部支持赞助并对农村青少年提供农业和家政等方面的科学技术教育，其提出的四个目标：健全的头脑、内心、双手以及促进健康成长）、博物馆和宗教教育。在其他机构或活动中，学习是随意的，但是学习确实发生。这些学习经验对儿童和成人的生活来说，是极其重要的，因为他们融入到构成他们日常活动的文化和社会结构中。下面所提到的校外学习机构的重要性的观点，不应该用来削弱学校的核心作用，也不应该由此而否定学校所传授的最有效的信息。

学习的一个关键环境是家庭。在美国，许多家庭为孩子制定一个学习计划，并在社区中寻找让他们的孩子获得技能、思想和信息的机会。即使当家庭成员无意关注教学功能时，他们还是通过家庭活动为孩子学习提供与校内外观念相关的资源，通过家庭和社区提供丰富的知识，让他们体验到家庭成员对学校教育技能和价值的态度。

家庭作为一个学习环境，最适合儿童的早期发展，这一观点为学校的改革提供了启示和指导。从出生到四五岁，儿童的快速成长通常由家庭交流支撑，在家庭交流中儿童通过观察和与其他人的相互作用，在共同参与的努力中学习。围绕着共同感兴趣的事件，与可信赖的、老练的成人和同伴间的交谈和相互影响是一种特别有效的学习环境。许多对学校改革的建议可以看作家庭学习活动的拓展。此外，把家庭纳入到课堂活动和教育计划的建议，有望把这两个支持儿童学习的强大系统融合在一起。(www.xing528.com)

有机会与对他们所做的事情感兴趣的家长和社区成员交流，这对课堂环境有着积极的影响。当教师和学生愿意与来自校外的人士讨论他们的项目和项目安排时，他们更容易形成社区感。校外人士可以帮助学生了解教室环境与每天的生活环境之间的相似性和相异性；通过列举他们所掌握的知识的许多应用情景，这些经验可以促进学习的迁移。

家长和公司领导代表着对学生学习产生重要影响的校外人士。广泛地参与基于学校的学习不是偶尔为之。它需要有明确的目标、进度表，以及相关的课程，这些课程为成人帮助孩子学习提供方法指导。