【摘要】：大脑的变化是由实际学习或各种各样神经活动的总体变化引起的吗？与笼中马铃薯老鼠或杂技演员相比，强制性练习者和自愿练习者显示了较高的血管密度，前者的学习技能并不涉及明显的活动量。但当测量每个神经细胞突触的数量时，杂技演员是最出色的一组。突触和血管的形成是大脑适应性的两种重要形式，但它们是由不同的生理机制和不同的行为事件所驱动的。
大脑的变化是由实际学习或各种各样神经活动的总体变化引起的吗？在复杂环境中，动物不仅凭经验学习，而且他们的奔跑、玩耍和练习也激活了大脑。问题是仅靠激活而没有主体实际学习参与是否能使大脑产生变化，如同通过练习激活肌肉能使它们成长一样。为了回答这一问题，人们比较了两组动物，一组学习挑战性运动技能但无需动脑；另一组需要动用高水平的智力但无需学习运动技能（Black et al.，1990）。总共分四个小组。第一组老鼠学习跨越可增高的障碍物，经过大约一个月时间的训练之后，这些“杂技演员”能十分出色地完成任务。第二组为“强制性练习者”，每天踩一次脚踏车，先踩30分钟，然后休息10分钟，再踩30分钟。第三组为“自愿练习者”，自由接触挂在笼子上的常用活动轮子。控制组为“笼中马铃薯”老鼠，他们没有进行任何练习。
老鼠的血管容量和每个神经元的突触数目会发生什么变化呢？与笼中马铃薯老鼠或杂技演员相比，强制性练习者和自愿练习者显示了较高的血管密度，前者的学习技能并不涉及明显的活动量。但当测量每个神经细胞突触的数量时，杂技演员是最出色的一组。学习能增加突触而练习则不能。因此，不同种类的经验以不同方式制约大脑。突触和血管的形成是大脑适应性的两种重要形式，但它们是由不同的生理机制和不同的行为事件所驱动的。(www.xing528.com)
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