感谢来自剑桥TERC的专家和其他合作者对我们学习和教学科学问题的支持

《人是如何学习的》是一项历经两年的研究成果，参与者有16位，以委员会的形式评价了学习科学的最新发展。我们有幸同委员会之外的很多人一起工作，他们也分享了我们对这一研究项目的热情，我们非常感谢他们以多种方式所提供的睿智和支持。

这项研究工作令人激动之处是人们看到了与教育相关的基础科学。根据这一结合点，委员会在1996年举办了一次研讨会——“科学学习的科学”——目的是扩展我们对认知科学、对科学和数学教与学的影响的理解。我们从研讨会上收到的论文和所进行的讨论中受到了极大的启发，受益匪浅，这和其他人运用这种形式所获得的收益是相同的。我们特别感谢在那次研讨会上提交论文和引发讨论的下列同行：纽约大学心理学系苏珊·凯里（Susan Carey）、洛杉矶加利福尼亚大学化学系奥维尔·L·查普曼（Orville L.Chapman）、麦卡吉尔大学心理学系凯文·邓巴（Kevin Dunbar）、卡内基梅隆大学心理学系吉尔·H·拉金（Jill H.Larkin）、伊利诺斯大学贝克曼学院凯文·米勒（Kevin Miller）、马里兰大学天文与物理学系爱德华·F·雷迪什（Edward F.Redish）、麦迪逊威斯康星大学教育心理学系利昂娜·肖博尔（Leona Schauble）、斯坦福大学教育学院李·S·舒尔曼（Lee S.Shulman）、卡内基梅隆大学心理学系赫伯特·A·西蒙（Herbert A.Simon）、奥斯汀得克萨斯大学达纳数学与科学教育中心菲利普·尤里·特雷斯曼（Philip Uri Treisman）。

以个体或集体的形式，委员会的成员与很多领域的专家就很多问题与主题展开了广泛的讨论，我们希望在此表达我们对那些为我们提供建议改进我们的集体思维的专家们的感激之情。我们尤其要感谢安·罗斯伯里（Ann Rosebery）和贝丝·沃伦（Beth Warren）这两位来自剑桥TERC的专家的帮助，他们在学习和教学科学问题方面为我们提供了帮助。印第安纳大学教育学院研究与开发系副主任凯瑟琳·A·布朗（Catherine A.Brown）加深了我们在数学教与学的讨论，我们也得到了来自多伦多大学儿童学习研究所罗比·凯斯（Robbie Case）有关儿童思维的有益的帮助，卡内基梅隆大学心理学系罗伯特·西格勒（Robert Siegler）有关儿童学习策略的帮助，我们对教师学习和专业发展的工作得益于马萨诸塞大学教育学院阿兰·费尔德曼（Allan Feldman）的建议，在此深表感谢。

虽然这项研究对于委员会的每一位参加者来说都是一种智能上的投入，我们仍然不能忘怀为这项研究提供资助的赞助者的重要作用。美国教育部教育研究与提高办公室授权本委员会对全国的研究投入和如何决定使科研投入能够获得高回报做出回顾与评估。我们感谢约瑟夫·科纳蒂（Joseph Conaty）、朱迪思·西格尔（Judith Segal），他们为委员会提供了个人的和官方的支持。

依据国家研究院（NRC）报告评估委员会认可的步骤，这个报告已由经过挑选的专家们做出独立的鉴定，他们是一些持不同观点和不同技术领域的行家。其目的是为了提出公正、批判性的评论以使作者和国家研究院尽可能在报告出版前使报告达到客观、准确和负责的学术标准。他们对报告内容所做的评论的原稿被秘密地保存着，以确保协商过程的完整性。

我们感谢下列个人，他们或是以官方身份或是受国家研究院的委托参与这份研究报告的审议过程：斯坦福大学教育学院肯基·哈库塔（Kenji Hakuta）、斯坦福大学国际研究所唐纳德·肯尼迪（Donald Kennedy）、加利福尼亚大学数学行为科学研究所R·邓肯·卢斯（R.Duncan Luce）、加利福尼亚大学教育系迈克尔·马丁内斯（Michael Martinez）、伊利诺斯大学心理学系凯文·米勒、俄勒冈大学心理学系迈克尔·波斯纳（Michael I.Posner）、威斯康星大学教育学院利昂娜·肖博尔（Leona Schauble）、卡内基梅隆大学心理学系赫伯特·A·西蒙（Herbert A.Simon）、斯坦福大学名誉教授帕特里克·萨普斯（Patrick Suppes）、南加利福尼亚大学神经科学研究所理查德·汤普森（Richard F.Thompson）。虽然以上人员为本研究提供了很多建设性的意见和建议，报告最终的内容完全由本研究委员会的作者和国家研究院负责。

最后，国家研究院的几位工作人员和其他人为我们的工作做出了显著的贡献。国家研究院行为与社会科学及教育分会教育、劳工和人的工作效率研究室（CBASSE）主任亚历山德拉·威格多（Alexandra Wigdor）最早促使本研究的开展并在研究进行中给予了多方援助，为本研究的顺利完成提供了必不可少的帮助。CBASSE副主任尤金妮亚·格罗曼（Eugenia Grohman）非常耐心地和我们一起几易初稿，使文稿得到有效的改进。CBASSE项目高级助理珍妮·菲利普斯（Jane Philips）为我们提供了关键性的支持，另外，我们也得到范德比尔特大学尼尔·巴克斯特（Neale Baxter）、苏珊·M·科克（Susan M.Coke）、法阿皮奥·波（Faapio Poe）、加利福尼亚大学伯克莱分校卡罗尔·坎农（Carol Cannon）等的大力支持，他们这些“幕后英雄”，为本书的完成起了关键性作用，我们对他们表示我们由衷的感谢。

学习科学开发委员会(www.xing528.com)

约翰·D·布莱思福特（联合主席）

安·L·布朗（联合主席）

罗德尼·R·科金（研究主任）

国家科学院是一个非官方、非营利、自我维持的学术机构，由科学和工程研究方面著名的学者组成，致力于促进科学与技术的发展并使科学与技术造福于人类。其合法资格由国会于1863年认可，与此同时，国家科学院必须对联邦政府在科学与技术方面提出顾问性建议和意见。布鲁斯·M·阿尔伯茨博士是国家科学院现任院长。

国家工程院于1964年成立，在国家科学院特许状之下，作为国家科学院的一个并行机构，由杰出的工程技术人员组成。国家工程院在管理和评选院士上实行自治，但与国家科学院一起为联邦政府提供咨询与建议。国家工程院也资助工程研究项目，以便满足国家需要、鼓励教育与研究、遴选优秀工程技术人员。威廉·A·乌尔夫博士是国家工程院现任院长。

医学院成立于1970年，是国家科学院下属机构，以保证在该领域那些杰出的专业人士对公众健康政策事务提供专业性检查服务。医学院在国家科学院授权下负责为联邦政府提供咨询，并且主动地鉴别医疗保障、研究和教育方面的事宜。肯尼斯·I·赛尼博士是医学院现任院长。

国家研究院由国家科学院于1916年组建，其目的是联系科学与技术社会更为广泛领域的研究，促进知识的发展并为联邦政府提供咨询。其功能是结合科学院所作的一般性决策，研究院成为科学院与工程院之间主要的操作性机构，为政府、为公共事业、为科学与工程团体提供服务。研究院由科学院和医学院联合管理。布鲁斯·M·阿尔伯茨博士（Dr.Bruce M.Alberts）和威廉·A·乌尔夫博士（Dr.William A.Wulf）分别担任国家研究院的院长和副院长。