【摘要】：为此本书以亲子阅读过程中的亲子互动为核心点，对比AR阅读与纸质儿童图画书中的亲子互动特点，发现纸质和AR儿童图画书阅读的特点并思考AR儿童图画书的核心竞争力及其优势。以AR儿童图画书《几粒种子变成了什么》为阅读素材，通过志愿者招募的方式，请5～6岁幼儿志愿者家庭进行亲子阅读活动。
虽然AR阅读能够增强阅读过程中图书对儿童的吸引力以及儿童与图书之间的互动，但大量研究证实，对于低龄阅读者来说，成人的阅读参与程度越高，儿童的阅读理解水平也越高。[39]成人在阅读过程中为幼儿提供关于画面关系、事件发展的因果联系、角色的行为序列等方面的支持时，幼儿的阅读理解明显优于独自阅读过程。[40]这也就意味着，阅读意义建构过程并非来自儿童与图书的互动，而是借由成人与儿童在阅读过程中的相互作用实现的，需要成人通过对儿童语言的反馈、纠正和完善，为儿童发展建立适宜的“支架”，[41]但平行式和偏离式的共读过程都无法起到推动儿童语言和思维发展的作用，[42]这也就使AR儿童图画书阅读价值的合理性遭遇了挑战。为此本书以亲子阅读过程中的亲子互动为核心点，对比AR阅读与纸质儿童图画书中的亲子互动特点，发现纸质和AR儿童图画书阅读的特点并思考AR儿童图画书的核心竞争力及其优势。
以AR儿童图画书《几粒种子变成了什么》（接力出版社，2014年版）为阅读素材，通过志愿者招募的方式，请5～6岁幼儿志愿者家庭进行亲子阅读活动。采用现场观察辅以录像分析的方式，获得24个家庭（男孩家庭17人，女孩家庭7人）的有效亲子共读过程，全部家庭均是首次接触这一儿童图画书。(www.xing528.com)
图5-1 AR童书《几粒种子变成了什么》封面
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