引进版传记图画书的特点与优势

（一）小传记中理解大社会

传记社会学研究认为，传记、文化与历史之间具有密切的交互作用，^[22]引进版传记图画书重视表现“个体”与“社会”的密切关系，重视描述个体身处特定历史时代和人际关系之中，如何与命运和社会抗争，通过自身的努力在实现自我价值的同时推动社会发展，强调个体命运与社会命运、国家命运和人类之间的紧密联系。例如，普通的巴基斯坦儿童的努力如何影响了整个民族，一个人的抗争如何影响了种族制度，一个女性对科学的贡献，如何影响了世界对于女性所能够从事的职业的看法等。让儿童通过与自己生活年代更为接近的近现代“小”的人物和故事理解“大”的社会历史和文化发展。

（二）重视人文与科技两大社会支柱

引进版传记图画书一方面注重通过文学家、艺术家的生平事迹，为儿童打开一扇艺术大门，另一方面也重视通过科学家的成长故事，鼓励儿童运用智慧解决问题。艺术家传记题材使艺术家更容易得到低龄儿童的喜爱，让儿童来理解每一位艺术家诠释世界的不同方式，建立多元化视角和批判性思维，^[23]与图画书的结合则有机会为儿童展示了不同的艺术类型，全方位地对儿童进行人文和艺术启蒙。而科学家传记同样所记录的不仅是科学家，更鼓励儿童对科学理论发展的历史文化背景、科学与社会关系进行探究。^[24]引进版传记图画书的职业描述向儿童读者渗透出对“人文艺术”和“科学技术”作为两大社会发展推动力的重要意义与价值。

（三）传递社会共享价值观(www.xing528.com)

通过对引进版传记图画书所传递的精神主题进行分析可以看出，引进版传记图画书不仅重视鼓励儿童坚持兴趣、梦想与努力，同时更关注社会的自由、平等和和谐。而这些品质和愿景具有极强的普适性，反映了人类的共同追求，是全人类的共享价值观。正如曹文轩教授对获得国际安徒生奖的分析中指出“我的作品是独特的，只能发生在中国，但它涉及的主题寓意全人类，这应该是我获奖的最重要原因”。同样引进版传记图画书所携带的社会共享价值观也成为其可以漂洋过海，将版权输出至世界各地，并能够为不同国家的儿童读者、家长和社会所接受的一个重要原因。

（四）与公民教育意识一脉相承

引进版传记图画书将自由、平等和和谐等抽象的价值追求，用真实、生动的历史人物和形象的故事情节表现出来，既适应了儿童读者的阅读要求，同时也展示并实现着儿童读物的社会责任。这与部分国家重视儿童早期“公民教育”的基本国家政策中强调个体与社会的关系、个体对国家发展的意义的基本意识一脉相承。例如，在美国包括学前和小学阶段的早期公民教育政策中，要求儿童早期要考察个人在与其相关的社会群体如家庭、同伴和班级中的责任与权利，重视引导儿童思考美国民主中，公民的作用。^[25]日本在阅读立法中同样强调少年儿童阶段的阅读目的不仅是促进语言理解和运用，还在于维持儿童作为未来公民所应具有的高素质。^[26]正是在公民教育观念与意识的影响下，传记图画书往往被视为重要的教育和课程媒介，^[27]通过对真实人物和事件的再创作，巧妙地揉入对儿童成长的期待，既帮助儿童了解历史和人物，也在潜移默化中感受并理解个体作为社会公民的重要作用。