各级各类早期阅读推广项目汇总与优化

中宣部、中央文明办等11个部门于2006年发出《关于开展全民阅读活动的倡议书》，倡导开展全民阅读主题活动，2007年增加到17部门；2009年中宣部和新闻出版总署联合发出《关于进一步推动全民阅读活动的通知》，继续推动全民阅读工作的展开；从2011年以后，国家新闻出版广电总局每年均发出关于开展全民阅读的通知，部署全民阅读活动，并开展评选全国“书香之家”活动。

在中央相关部门推出的全民阅读活动之下，我国公共图书馆一直作为阅读推广活动的实习机构及主体，2003年7月，受文化部委托，中国图书馆学会开展了全国图书馆范围内的全民阅读活动。2006年4月，中国图书馆学会科普与阅读指导委员会成立，并于2009年9月更名为“阅读推广委员会”。从2003年开始到2015年，学会每年均开展一个主题的全民阅读推广活动，但是这些活动推广对象并未涵盖到全部年龄段儿童，0～3岁幼儿在一定程度上没有得到重视。2018年1月1日起《中华人民共和国公共图书馆法》正式施行，但这份法案中，却没有专门针对少年儿童服务的图书馆法或条例，使得图书馆对幼儿早期阅读服务缺乏法律和制度性文件的保障，图书馆界自身也未能对早期阅读形成标准、规范的统一动作。

部分经济发达地区的政府和图书馆率先开始了尝试早期阅读推广活动，在儿童阅读推广方面形成了各具特色的推广模式。诸如：大连市以市少儿图书馆为总馆，以城乡中小学校为分馆，建立覆盖农村、边远地区的少儿图书资源服务的网络体系，推进“少儿图书资源全域共享”，实现农村图书馆和农村学校图书馆的整合^[8]，总馆对文献资源进行统一采购、编目和配送，使各文化点图书定期流转，盘活图书资源，提高资金使用效益，使各区域儿童阅读资源质量和数量得到保障，快速提升了区域内儿童阅读服务能力。再有，广州图书馆申请了“由儿童图画书爱上阅读——公共图书馆少年儿童阅读推广实践研究”科研课题，建立“爱儿童图画书，爱阅读”亲子读书会，进行了诸如儿童图画书故事分享、儿童图画书故事表演、亲子阅读、家长培训、儿童图画书制作等一系列早期阅读推广活动。

而针对0～3岁婴幼儿阅读的推广，比较有代表性的是苏州图书馆的“悦读宝贝计划”，它是中国大陆首家阅读起跑线项目的成员馆。自2011年起，苏州图书馆在市文明办的支持下每年向市区0～3周岁儿童家庭免费派发1000份阅读大礼包，同时开展家长课堂等活动。此后，2014年至2015年，张家港市和深圳市也相继推出“阅读起跑线计划”，在世界读书日向全市100个婴幼儿家庭免费派送阅读大礼包、提供亲子阅读指导。2016年，深圳市启动阅芽计划，面向深圳市民免费发放0～6岁阅读包，包括：阅芽书包、两本适龄图画书、一本60种图书画的导读、一本分阶段的早期阅读指导手册。

除了以图书馆为主体的阅读推广项目之外，在政府相关部门推动下的国民阅读调查和各个相关机构对分级阅读标准的研发、分级阅读推荐书目的制定也对中国阅读活动的普及与开展起到了重要作用。

鉴于我国国民基本阅读数据的缺乏，中国出版科学研究所向新闻出版总署提出了持续进行“全国国民阅读与购买倾向抽样调查”的申请，并于1999年开始了第一次调查，迄今已经进行了十六次国民阅读调查。在2018中国全民阅读年会上，中国新闻出版研究院发布了《第十六次全国国民阅读调查报告》显示：我国0～8周岁儿童家庭中，平时有陪孩子读书习惯的家庭占68.7%。另外，在0～8周岁有阅读行为的儿童家庭中，平时有陪孩子读书习惯的家庭占到93.4%，较2017年的91.8%提高了1.6个百分点。在这些家庭中，家长平均每天花22.61分钟陪孩子读书，^[9]说明越来越多的青年家长已经意识到亲子阅读的重要性。(www.xing528.com)

目前，我国儿童分级阅读的研究机构不多。其中，南方报业传媒集团南方分级阅读研究中心于2008年成立，由广东省委宣传部出资并启动。南方分级阅读研究中心，以“什么年级读什么书，什么年龄读什么书”为理念，推出了《中国儿童青少年分级阅读水平评价标准》，主要是针对1～12年级的中小学生进行4个学段的阅读评价，分别从阅读数量、阅读技能和阅读习惯三个维度来评价儿童阅读的情况，其中包括孩子读了多少本书、掌握了何种阅读技巧、注意力是否集中等。但这个分级阅读标准，没有考虑学龄前儿童这个重要的阅读群体。

2009年，接力出版社正式成立了“接力儿童阅读研究中心”，接力儿童阅读研究中心发布了《儿童心智发展与分级阅读建议》和《儿童分级阅读参考书目（200种）》，书目以0～3岁、4～6岁、7～8岁、9～10岁、11～12岁这样五个年龄段的儿童心智发展水平和阅读欣赏习惯为依据，综合读物的篇幅、难度和题材等因素，从市场10000多种儿童读物中选取了优秀的书籍作为推荐书目，给出相应的阅读建议。这里将学龄前的发展区域划分为0～3岁和4～6岁，年龄跨度大。

2019年9月，南开大学文学院联合元培教育科学研究院共同发起申报国家行业标准——“汉语阅读能力评价规范”正式立项。在前期大量准备工作的基础上，起草委员会同时启动了标准（草案）中的中小学生阅读能力水平测评工作。汉语阅读能力评价标准起草委员会将专门成立学术委员会及阅读与写作研究中心，聘请国内外行业专家为中心研究员，为中小学一线教师提供与阅读、写作教学相关的理论指导，打造由大学牵头、立足语文贯通教育的全国中小学语文教师交流平台。

上述介绍说明我国的分级阅读标准体系研究，还正在起步和推进过程中，仍然需要相关领域部门、机构、专家一起协作，以及相应政策和资金的支持。