初中生如何培养自主学习能力：基本原则优化

我们认为自主学习能力培养应当遵循以下原则：

1.早培养原则

人的行为是有惯性的，人生初期形成的习惯，更有其强大的力量。在学生涉世不深，最好是在他们未形成不良的学习习惯、不良的自我评价之前，对他们进行自主学习能力的训练，让他们形成良好的学习品质，为他们的一生奠定良好的学习基础，为他们的终身发展打下坚实的根基。实践告诉我们：在初中才着手培养学生的自主学习能力，已显得为时稍晚，应该在小学低年级就进行自主学习品质的培养。初中要开展自主学习能力的训练，就应当放在初中一年级。总之，培养学生的自主学习能力着手越早效果越好。

2.抓契机原则

要培养学生自主学习能力，不但要改变老师教的习惯、教的方式，更重要的是抓住自主学习能力培养的契机。在学生自我意识形成期、自主意识萌发期，在学生学习兴致高涨时、学习情绪受挫时，在学生学习效果检查时、学习行为反省时，这些时候都是学生由“旧我”向“新我”转变的关键时期，抓住学生“否定之否定”的关键时刻，才有利于我们培养学生的自主学习能力。

3.唤醒原则

自主学习能力的核心是“自主”，没有“自主”意识控制的学习，不是自主学习，也不可能让学习者真正获得自我满足感、成就感。教育的秘诀是唤醒，唤醒学生自我完善的欲望，这样才能使学生内心有自我向上的力量，主动接受知识，主动参与能力训练，主动鞭策激励自己，迎难而上毫不懈怠。若教学过程中，教师不去唤醒学生自主学习的意识，学生缺乏不断提高、自我完善的思想，教与学就成了相互排斥对立的力量，教师就在不同程度上束缚学生的“自主”，学生就会抵触教师的指导和训练，不但学生的“自主”学习能力培养不起来，教育也走向了它的反面。(https://www.xing528.com)

4.调动内驱力原则

教学的核心内容是学生的学。在培养学生自主学习能力的过程中，若不能调动起学生学习的内驱力（积极性），这样的能力培养也只能是徒劳的。当学生的内心有了想学、愿学的种子，老师帮助他们掌握能学、会学的技能，让自主学习能力在他们身上扎下根，经过学习过程的磨砺，“自主学习”就会在他们的人生中生根、发芽、开花、结果。

5.培养与纠正相结合原则

不破不立，破立结合。要想在学生身上培养起来自主学习的能力和品质，就要帮助学生纠正不良的学习习惯。旧的破除了，新的才能建立。不良的学习习惯不再左右学生的学习行为；自主学习的习惯让学生感受到学习的自由与快乐、成功与满足，这样自主学习习惯才能在他们的学习中稳固下来，自主学习能力才能在他们身上形成。

6.标本兼治原则

在培养学生自主学习能力的过程中，一定要纠正学生身上存在的不良的学习习惯，弥补学生身上存在的学习能力缺陷。其实学生不良的学习习惯和学习能力不足是多种因素造成的，外部因素是教师不恰当的引导、教育；内部因素是他们自身独立人格的缺失。因此，要培养学生的自主学习能力，不但要治标还要治本，改变教师的观念和教法，培养学生健全独立的人格。只有标本兼治，才能真正培养起学生的自主学习能力。