【摘要】：研究价值体现在：实践探索中，教育行为的不断调整，帮助教师树立正确的教育理念，在美术活动中，重新认识孩子，在关注幼儿审美、创造的同时，构建一种方便可操作的创新性美术机制，实现教师、幼儿的共同成长，让美术活动真正成为孩子表达情绪情感和认识的“语言”，充分发挥美术活动的内在价值。
国内外研究现状分析：国外如美国、德国、法国等国家的学校及家庭教育给予孩子自由发展的空间较大，关注儿童的个性和创造性的培养，重视孩子的艺术审美能力及艺术活动中主动性的培养，将艺术和生活紧密联系，突出艺术活动的实践性和创造性，尊重孩子用自己的表达方式展现自己的情绪及对真实生活的理解，这是值得我们借鉴的；国内随着素质教育的推进，人的个性及创造力的发展日益受到重视，特别是艺术教育对人的创造性发展的独特作用也逐渐被重视，许多儿童美术教育者和幼儿教师都在发掘儿童创造潜能方面做了积极的尝试，孩子敢想了、敢画了，作品中更多地能看到儿童自己了，但教师的影响依然能够显现出来，仍然存在模式化倾向。
本课题创新之处在于：围绕发展幼儿审美创造的核心目标，打破美术教育的模式化倾向，在实践层面上探索方法，建立幼儿创新性美术活动内容、形式、评价等方面可操作的实践体系，为一线教师提供实践参考。(www.xing528.com)
研究价值体现在：实践探索中，教育行为的不断调整，帮助教师树立正确的教育理念，在美术活动中，重新认识孩子，在关注幼儿审美、创造的同时，构建一种方便可操作的创新性美术机制，实现教师、幼儿的共同成长，让美术活动真正成为孩子表达情绪情感和认识的“语言”，充分发挥美术活动的内在价值。
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