【摘要】：另一方面，探究式教学会给幼儿的创新意识、创新精神和创新能力带来什么样的影响和变化，其结果不甚清楚，缺乏实证研究。鉴于以上分析，本研究试图从两方面有所创新：第一，用教育观察法揭示探究式学习活动对于培养幼儿创新思维的功能和价值，为探究式教学理论提供实证。
从查阅到的有关探究性学习与创新思维方面的资料来看，无论国内与国外的研究，都认为探究式学习活动对于培养幼儿创新思维具有重要作用，这相当于解决了“为什么”的问题。对于教师怎样“探究性”地教，幼儿怎样“探究性”地学，也提出了一些教学原则和教学模式，但缺少供广大教师参考运用的针对具体内容的探究方法和探究范例，尤其是在幼儿教育阶段，这一方面的研究尤其缺乏。另一方面，探究式教学会给幼儿的创新意识、创新精神和创新能力带来什么样的影响和变化，其结果不甚清楚，缺乏实证研究。
鉴于以上分析，本研究试图从两方面有所创新：第一，用教育观察法揭示探究式学习活动对于培养幼儿创新思维的功能和价值，为探究式教学理论提供实证。第二，用教育总结法总结一套关于怎样“探究性”地教和“探究性”地学的探究范例，并提出一种相应的切实可行的探究方法，以供广大幼儿教师进行效仿和操作使用。科学实验表明，幼儿认知发展的一个关键时期是在中班到大班的年龄段中，幼儿就是在这个时期建立和形成数字以及时间概念，此时孩子的思维非常活跃，从而萌发解决问题的兴趣和积极性也比较高。我们老师应该正确地把握这个关键期，给幼儿提供适合其学习特点的各种具有探究性的教育教学活动，从而发展幼儿创新思维的能力。(www.xing528.com)
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