【摘要】：通过课题研究活动的开展，我们整合了教师专业发展的资源，使教师们在合作分享教研活动中找到教学中存在的问题，不断更新教学观念，改善教学行为，丰富教学艺术，提升教学水平。在今后的课题研究中，我们还需要进一步提升教研和科研的层次和效益，继续不断地探索，以促进教师的专业成长向纵深不断提高。
通过课题研究活动的开展，我们整合了教师专业发展的资源，使教师们在合作分享教研活动中找到教学中存在的问题，不断更新教学观念，改善教学行为，丰富教学艺术，提升教学水平。同时教师在实践活动中不断反思和调整，又使自己的理论水平得以提升，逐渐向研究型的教师发展。在研究的过程中我们清醒地认识到，合作分享教研模式的建立，对教师的主动发展有着重要的促进作用，加强和完善合作分享教研模式建立是幼儿园发展、教师成长的现实要求和迫切任务。但由于专业引领的力度不够，仍然存在许多不足之处，教师自主学习、提高理论修养的意识不强，教师理论水平较低势必会影响教师对教学活动的设计，以及教学方式的改进，也势必会影响到反思和评价的水平等方面。
在今后的课题研究中，我们还需要进一步提升教研和科研的层次和效益，继续不断地探索，以促进教师的专业成长向纵深不断提高。我们将从促进教师主动发展方面做出更深层次的研究，使教师成为积极主动的学习者、反思者、研究者，教师的发展只有进入了专业自觉阶段，才能真正开启专业发展之旅。我们的目标将朝着提升教师的内涵发展，加强教师的理论素养，增强教师的课程意识，促使教师在创意思考中转变思维方式，在学习型、研究型的教师专业发展道路上百尺竿头，更进一步。(www.xing528.com)
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