培育校内品牌教师的研究与实践

什么是品牌教师？品牌教师要具有以下特征：①具有高超的教学能力；②独具个性的教学风格和出类拔萃的教学艺术；③受到学生真心喜爱和拥戴；④得到同行广泛认同和赞誉，在社会上有一定知名度和美誉度的优秀教师。如果把品牌教师分为若干层级的话，可以有校内品牌教师，市品牌教师，省品牌教师和全国品牌教师。校内品牌教师应该是教师走向品牌化的起点。校内品牌教师应该具有较强教学能力、教学风格有独特性、较高教学艺术，受到学生真心喜爱和拥戴，在校内受到同事和领导普遍赞誉的优秀教师。

自新课程改革以来，许多省市利用改革的契机，新思路、新举措、新理念让人耳目一新，涌现出了一批课程改革的示范学校，他们以自己独具一格的教学模式成为国内各省市学校追逐的对象；同时，这些学校也涌现出一批品牌教师，这些教师不断受邀到全国各地讲课，介绍他们的理念方法，既扩大了学校的影响力，也掌握了课程改革的话语权。

与周边省市如山东、江苏相比，我们河南省也是一个教育大省，却在课程改革的大潮中悄无声息，既没有在全国有影响力的学校，更没有闻名全国的教师，这与教育大省的地位极不相称。当然，导致这种局面的因素很多，但缺少教育经验的科学提升，缺少品牌的培育和宣传是重要的原因。(www.xing528.com)

笔者所在学校虽然建校时间不长，但由于教学成绩斐然，在开封市有着良好的口碑和社会影响力。学校三任领导务实工作，积极进取；学校教师爱岗敬业，创新教学。学校在教育教学、德育管理、校园文化、教研科研方面都形成了自己独特的做法，许多教师教学风格独具特色，具备了创建品牌学校，培育品牌教师的条件。因此，我们提出了“培育校内品牌教师的研究与实践”这一课题进行研究。