【摘要】：品牌教师的培育是为了品牌学校的建立，成为品牌教师也是每位教师的人生目标。对学校层面品牌师培育对象的选拔，有三个途径：①通过公开课、示范课去发现；②通过教育教学评比活动去发现；③通过班级管理去发现。
课题编号：2014-JKGHGH-166
承担单位：开封市金明中学
课题负责人：刘俊杰
课题组成员：李敬显 陈振玉 赵丽静 吴冬恺 于炳新(www.xing528.com)
执笔人：李敬显
摘要：品牌教师是具有较强教学能力、独特教学风格、较高教学艺术，受到学生真心喜爱和拥戴，获得学校同事广泛认同和赞誉，在市内教育圈中有一定知名度和赞誉度的优秀教师。品牌教师的培育是为了品牌学校的建立，成为品牌教师也是每位教师的人生目标。对学校层面品牌师培育对象的选拔，有三个途径：①通过公开课、示范课去发现；②通过教育教学评比活动去发现；③通过班级管理去发现。在校内品牌教师培育的策略上，有八个方面：引领道路，学校给教师确定明确的发展目标；个性指导，学校及时给予老师以相应指导；加深学养，深厚的专业素养是教师成为“品牌教师”的基础；搭建平台，学校要为教师搭建施展才能的平台，让教师有用武之地；委以“重任”，学校要让教师承担教学上的重任，不断地向教师提出教育教学研究任务；制订计划，学校要有品牌教师培训的计划和方案；强化激励，学校对品牌教师要有相应的激励措施；注意节奏，品牌教师的培育要注重节奏感。
关键词：品牌教师 培育
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