美术教育开发右脑功能，促进学生智力发展

智力是由注意力、观察力、记忆力、想像力、思维五种素质构成。美国科学家斯佩里首先证明了人脑左右半球在功能上具有高度专门化。左半球同抽象思维、象征性关系和对细节的逻辑分析有关，具有语言的、概念的、分析的、连续的和计算的能力。右半球则与知觉和空间有关，它具有对音乐，图形、整体性映象和几何空间的鉴别能力。科学研究还证明，右半球与人的创造性活动有密切联系。因为在创造过程中有重要作用的想像、直觉、整体、综合等都是右脑的机能，具有高度创造才能的人，不但左半球发达，其右半球也特别发达，且两者的活动是十分协调的。

美术教育在促进学生观察力、记忆力、思维力、想像力、创造力等发展都有突出的作用。观察是感知事物的基础。智力的高低与人的感知觉的感受性有关，也与记忆力有关。美术教育通过绘画等课程引导学生由外而内地观察事物，使学生具有把握事物的形体、色彩、结构、质量等外部特征，直至全面深入认识事物本质的能力，进而提高学生对事物的感受力。另外，学生通过对事物形象深入细致的观察又使他们的形象记忆力得到提高，从而使智力得到发展。美术教育还通过艺术欣赏和艺术创作发展学生的想像力、创造力及形象思维能力。如学生在理解、欣赏、创作艺术作品时，总是通过自己的想像、思索、体会艺术作品的意境，理解艺术作品塑造的形象和表达的内容。同一件艺术作品可以引起学生不同的理解想像，同一个内容可以通过不同的想像创造出不同艺术效果的作品。(www.xing528.com)

现代科学研究证明，大脑两半球既有分工又协同互补。许多复杂的精神活动通常是由两半球共同完成。人脑的逻辑思维能力与形象思维能力也是互相补充的。所以形象思维能力的提高对逻辑思维能力也会产生积极的影响。因此“美育不仅使学生认识世界，而且使他们的大脑两半球的机能得到和谐发展，智力必将得到充分的提高。所以智育和美育两者不但不是相互排斥、相互矛盾的，而且还是相辅相成，相得益彰的。”［5］由此可见，美术教育对开发学生右脑功能，促进学生智力发展的作用是不能忽视的。