美术综合探索课型的教学模式优化

美术综合探索课型坚持学生的自主选择和主动探究，促进学生个性充分发展，推进学生对自我、社会和自然之间的和谐发展，强调走向社会、走进生活，拓展学生的学习空间，提倡自主参与式实践性学习，改变了学生的学习方式。

美术综合探索课型主要以“活动为中心”跨多个学科进行综合教学，此课型的特征：围绕各科不同的主题展开学科知识参与、组织完成这些活动，从而提高知识的综合实践能力。

“以活动为中心”的跨学科综合探索可行的形式更为灵活多样教学直观化、具象化产生的效果更强烈。跨学科综合探索课型的教学活动程序一般分如下几个步骤确定活动主题——确定参与学科——活动各环节的设定——准备阶段（活动前）——进行阶段（活动中）——综合展示（活动结束）。

如：本学期的探索课题“湖北省楚才实验中学的一次出游活动”主要参与学科有：语文、美术、地理、生物、音乐、数学、英语及摄影。每一学科都有自己要解决的问题：语文，教学生如何为出游活动写出具有号召力的策划书，并美术结合使策划书图文并茂，更具吸引力；美术，学生进行班徽设计，体现班级形象，绘制文化衫，展示各自富于时尚个性的图案；地理，根据学生所选择的去向指导学生绘制清晰正确的路线图；数学，在整个活动的各个环节上，教会学生如何计算所需开销，学会精打细算；英语，教学生把策划书路线图的文字译成英文，跟世界接轨，写成英汉互译的策划书；生物，介绍一些自然界生物的习性及特征，帮助学生识别、采集标本；摄影，介绍一些摄影的基本常识和技巧，拍出有观赏性的照片。以上是每一学科分割的教学目标。

在确定主题后，就要设定活动的各个环节，如每个小组的人员组合，小组的辅导。我让每个班的学生自由组合成7－8个小组，每个小组推选一名组长，由组长把任务分配到组员，责任到位。接下的各个环节均按小组进行、分工合作。指导老师的教学是个关键的过程：1、语文老师通过讲“策划书”的格式及语言文字的表达，使学生掌握正确的写法及如何运用优美的文字表述自然景物。2、数学老师帮助学生找出活动中哪些方面需要花销，并引导学生树立正确的消费观念3、美术教师与学生一起准备出游的标志设计及文化衫图案的设计、制作4、音乐老师引导学生欣赏一些优美的天籁之声。5、英语老师辅导学生写好英汉策划书6、生物老师通过讲述及图片展示、资料的播放，让学生对自然界的生物作适当了解，以便有目的的采集标本。(www.xing528.com)

些学科的辅助教学在时间上应该是交叉进行，．在实践中应该是互补互动的。

进行阶段是学生重点体验交流的阶段。

最后综合展示阶段主要是全校大型展览及评比。

总之，美术综合探索课型是学生进行实践体验的课程。学生在教师的指导下自主确立课题、收集、整理、处理课题的信息资料、制定课题研究的目标、途径与方法，聘请辅导老师，确定课题成果表达的形式等，具体进行包括社会调查、社会实践、案例调查、专题讨论、问题探究的体验，有利于挖掘自身潜能，进行创造性的学习。