丰台区中学音乐教师传承民族音乐教育，开展音乐课堂尝试

【作者】闫建中

国际著名学者、美国音乐教育家雷默认为：“民族音乐是一个民族文化的灵魂，”是“使一个民族能最深层地感受自己”的重要内容，也是“使一个文化在世界文化日益广泛的交流中保持自己个性”的重要方面，因为“音乐如此有力地捕捉了我们文化的色彩、活动和生活特点。”“是一种本文化馈赠给我们每一个成员最珍贵的礼物。”（见雷默文《二十一世纪我们面临的挑战》）

二十一世纪的今天，随着世界各国文化的开放，交流与多元格局的形成，寻求本资源已成为各国家、各民族谋求生存、促进发展的基本国策。民族音乐文化传统在这样的背景下也被提到作为本文化的重要资源高度，重视本民族音乐文化传承，已成为近年来国际音乐教育发展的重要趋势。

中华民族的音乐文化有着数千年的积累，种类繁多曲目如烟如海这正是我国各族人民，长期生活、劳动的情感体验，也是中华民族传统文化的根基。一个民族的音乐教育如果脱离了母文化，脱离本文化这个根，就谈不上继承、发扬、发展。民族音乐文化更不可能立足于世界音乐文化之林。第六届国民音乐教育的主题强调要弘扬民族音乐文化，以中华民族传统文化为根基，其目的就是要使我们的音乐文化能够真正得到继承、弘扬和发展。(www.xing528.com)

中国两亿多少年儿童是中华民族音乐文化传承的主要载体，学校音乐课堂中音乐教师将点点滴滴的中国音乐文化渗透到他们的稚嫩心灵中，使学生们逐步了解了我国民族文化和民族精神，提高了对民族音乐的认识，培养了他们热爱祖国、热爱家乡的思想情感，使他们成为中华民族音乐文化的学习者和未来世界的传播者。音乐教师只有在课堂中与学生共同学习、感受、体验我国的民族音乐文化之美，并把弘扬民族音乐文化融入到音乐教学中，培养学生探究、学习中华民族音乐的兴趣，让学生在中国丰富多彩的民歌、民乐、戏曲、曲艺等民族音乐的海洋中汲取营养、遨游、成长使学生真正成为欣赏美、感受美、表现美的中华民族音乐传承的主体。

九年义务教育初级中学《音乐教学大纲》的教学目标规定音乐教学要“学习我国优秀民间音乐、了解外国优秀作品，突出音乐学科特点，把爱国主义、集体主义精神渗透到音乐教育中。”《音乐课程标准》中的十项基本理念也将学习弘扬民族音乐，使学生热爱祖国音乐文化，增强文化意识和爱国情操放在音乐教育的重要位置。这就更说明了音乐教师对于培养学生学习民族音乐兴趣、开阔形象思维、掌握欣赏音乐的方法、培养创造性人格具有重要的作用。丰台区中学音乐的青年教师们在近几年的音乐课堂教学实践中，就如何运用教材内容结合学生的现状，开展了形式多样生动活泼的民族音乐教学活动。她们在全区音乐教学研讨活动中针对“怎样上好民族音乐课”的内容开展了听评课活动，每位音乐教师通过教学实践活动摸索出不少好的教学方法且教学效果也很好。我作为区音乐教研员也同这些青年教师们一起研究、探讨、摸索、实践总结教学经验，并在全区的公开课上展示交流。我选择了四所中学作为“开展实施民族教育”的试点，既：云岗中学（高中）、芳星园中学（初二）、东铁营中学（初一）、南顶中学（初二），由这些学校的音乐教师分别讲一节民歌课或民族音乐欣赏课，江莉老师上了一节高二的“民歌是一切音乐创作的源泉”王瑛琨老师上了一节初二的“走近曲艺音乐；金春老师上了一节初一的“生命之绿——草原风情”；袁沁老师上了一节初二的“美丽的瑶寨欢迎你”。这四节课作为区级公开课在全体教师面前展示，得到听课的音乐教师和各学校的有关领导的普遍赞扬，尤其是音乐教师通过这些课例学到了不少方法新颖、观念前卫的好经验，为推动我区中学音乐教育课堂中民族音乐教育的整体教学水平起了很好的导向作用。在这四节课的备课中我多次到各校和音乐老师们一起针对教学内容研究教学思路，以《大纲》《课标》中的教育理念为本，根据学生的学习兴趣、年龄特征、知识结构、思维方式等为依据，拟定教学目标及重点难点，采纳教学程序、教学方法等，并多次课后到学生中调查教学效果，看学生的喜欢学习程度，听学生的建议后反复修改教案，使这四节以唱歌、欣赏为主的民族音乐综合课成为我们丰台区中学音乐教学的一种创新型课堂教学模式。我们在课堂教学实践中总结出如下几点体会：