与孩子商定下一个要学习的技能

对孩子来说，生活本来就是一个无止境的学习历程。学得越多，学习就越容易。

生命本身就是一个无止境的学习过程。孩子学会了一个技能以后，下一个有待学习的技能就近在眼前了。知道当前的技能学完之后还要学习别的技能，这个想法对大人和孩子都很有用。这可以让家长耐下心来，允许孩子一次只学一个技能。对孩子来说，对于学习新技能的期待会让他们更加有动力去学习眼下的技能。

孩子掌握了某个技能以后，他们的自信心就会大大增加，这让他们更加相信自己有能力学习其他技能，甚至是比较难学的技能。

七岁男孩，蒂姆，他的妈妈说，蒂姆是早产儿，他的大脑没有发育完好。所以对他来说，学习那些需要灵巧性的动作是很难的。比如，系衣服扣儿，画画，以及系鞋带什么的。帮助蒂姆的职业治疗师设法跟蒂姆达成了一个约定，蒂姆同意从学习系鞋带的技能开始。这个计划在他的许多支持者的鼓励和帮助下，进行得很顺利，蒂姆坚持练习，不到两周就学会了这个技能。治疗师跟蒂姆和他的妈妈一起庆祝了蒂姆的成功。他们一起喝着果汁，吃着炸糖圈儿，治疗师转身问蒂姆，“你有下一个想学习的技能吗？”蒂姆瞥了妈妈一眼说，他已经开始学习字母了。他的妈妈补充说，刚学会系鞋带，蒂姆就开始说他想学习读书和写字了。

孩子被获准去学习下一个技能时，都会感到非常自豪。这个许可就是一个信号：他们已经完全掌握了他们先前学习的技能，准备好进入下一个技能学习了。在盖乌拉幼儿园，所有孩子的技能学习海报都贴在墙上。那些海报上不仅有孩子们正在学习的技能，还有他们在这个学期里已经学会了的技能。这个长长的已经学会了的技能清单是令孩子们骄傲的源泉，就像成年人在职场的简历或者资历一样。

很多“问题儿童”通常都不止有一个问题，而是同时有很多的问题。在儿童技能教养法里，我们会说，这个孩子有很多要学习的技能。对大多数儿童来说，一次同时学习几个技能是非常困难的，所以我们会让他们一次只专心学习一个技能，也就是说，先选择其中的一个技能开始学习，让剩下的那些技能排队等待。如此，就创建了一个技能队列：孩子先学习一号技能，学会之后，再去学习二号技能，然后是三号技能。

想象有一个孩子，需要学习在自己的房间睡觉，学习自己玩一会儿，还要学习好好刷牙。假定你跟孩子谈好，他要从学习在自己的房间睡觉开始。当他学习这个技能的时候，其他两个技能就开始依次排队了。

想到孩子要学习的技能可以排队等待，你就会更好地面对孩子有若干问题要处理的这个现实。你就不会再把孩子看成是一个“多问题儿童”，而仅仅是一个要学习几个技能的孩子了。

有了“让技能排队”这个理念的另外一个好处是，如果半路杀出新的问题，你不会觉得难以承受。只要把这些新问题想成是需要加到技能队列里的新技能就好了。在儿童技能教养法的练习册里特别预留了一页，专门用来写下那些等待孩子去学习的一系列技能。

孩子之所以热衷于学习更多的技能，就是因为学习新的技能证明他们已经掌握了前面的一个，可以预备着手学习下一个技能了。(www.xing528.com)

“现在我知道我接下来要学习什么技能了！”彼特一大早见到老师就大声喊着。

“干吗要这么急呢，孩子？”老师说，“你还没有完全掌握现在的这个技能呢，不是吗？”

“可是我的下一个技能是要学会说真话。我一学会现在的这个技能，就要开始学习说真话的技能。”彼特解释道。

“是吗？你想学习说真话的技能？”老师很奇怪地大声地问他。“这的确是个很不错的技能，但是你为什么要学习这个技能呢？你并没有说谎话的坏习惯呀，至少我从来没有注意到你有这个毛病呀。”

彼特解释说，“我跟妈妈撒谎了。现在我想学着跟她说真话。昨天妈妈在家的时候，我跟朋友在我家门前的那条街上玩。妈妈让我待在那里，哪儿都不要去。但我跟我的朋友到附近的公园去玩了。后来我回到家里，妈妈说，她到处找我，在街上没看到我。我跟她说，我一直都在街上的，她只是没看见我。妈妈说，很遗憾我没有信守承诺一直待在街上。因为要是我一直待在街上，她就会带我去游乐场了。她还说，要等到我学会说真话的时候，才能带我去游乐场。”

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想象一下，你的国家刚刚颁布了一项新的律法。新律法规定：你可以读任何你喜欢读的书，但是你必须先读完手上的这一本，才允许去读下一本。现在你正在读的这本书是“儿童技能教养法”，你是不是已经知道自己接下去要读的书了呢？

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现在，你已经熟悉了儿童技能教养法所有的十五个步骤了，而且也很好地掌握了这个方法的核心理念了。让我们好好看看，到底该如何利用这些理念处理孩子各种常见的问题。