庆祝孩子的成功：培养技能的机会

感谢他人的帮助，就像分享一个魔法蛋糕——分享得越多，那个蛋糕就越大，也越漂亮。

经过一段时间的练习后，无论在角色扮演还是日常生活中，孩子都会一次次地展现出，他们已经完全掌握了这个技能。需要的时候，还能把这个技能教授给他人。这时，就可以为他举行庆祝活动了。

通常很容易知道孩子是否真正掌握了他们的技能。比如，孩子学习系鞋带，学习上厕所，学习骑自行车，或者学习友善地跟小朋友相处，这些都是很容易判断的技能。孩子自己通常也会告诉我们他们是否真正掌握了这个技能，是否还需要一些练习。然而，有时候也需要好好探讨一下，孩子是否真正掌握了该技能。比如，加森在学习如何跟小朋友友善地玩耍，要判断是否时机成熟可以庆祝，就没那么容易了。在评判加森是否学会了跟小朋友友善玩耍这件事上，你可以先从加森本人开始，问问他是怎么想的。此外，你还要跟其他那些每天能够着到他跟小朋友玩耍的人谈一谈，看看他们的看法是什么。有一个运用儿童技能教养法的老师用简洁的话语概括说：“如果孩子自己和其他人都同意说，这个孩子已经掌握了这个技能了，那么他就算是掌握了。”

通常孩子们会在几周之内，或者一两月里就能学会他们的技能。如果孩子没学会，你就需要看看到底是为什么。一个可能的原因是，孩子要学习的技能对他来说可能太复杂了。如果是这样的话，就需要重新检视这个技能，看看能否把它分解成更小的技能块，然后跟孩子商定先学习整个大技能中的一个小技能。至于如何将大技能分割成若干小技能的问题，请参看儿童技能教养法步骤一。

关于孩子学不会技能的另外一个可能的解释是，他们还没有真正理解拥有这个技能对他们自身或其他人有什么好处。在这种情况下，你应该后退一步，重新跟孩子一起看看技能可以带给他们的好处。

第三个可能性是，孩子没有得到足够多的机会练习他们的技能。在第九步里，我们谈到了保证孩子有大量的机会练习技能的重要性，并且指出，练习技能的过程应该能让孩子们获得快乐的体验，并从中获得回报。

孩子在一段时间里学不会技能的另外一个可能的解释是，孩子身边的大人在帮助孩子学习技能的过程中不能通力合作。也就是说，不是所有的关键成年人都能在孩子试图掌握技能的过程中参与进来去支持孩子、鼓励孩子。

下面的故事是英国学校的一位保育员安·特纳提供的，这个故事很好地解释了所有的关键成年人齐心协力的重要性。

我一直跟很多的孩子使用儿童技能教养法，通常孩子们很快就能发生改变，做到家长和老师想要他们做的那样。这套方法非常简单，而且非常有效。

但也不是所有的孩子都能快速地掌握技能。比如，鲍勃就花了很长时间才学会如何不去“碰”其他的孩子。学校还在持续地关注着他跟其他孩子之间的互动，虽然有所改善，但是他的行为还是退步到了让校长开始考虑开除他的程度。事实上，鲍勃在学习儿童技能教养法的过程中就曾经被开除过。

其间，鲍勃大多数的时间就只能独自待在校长办公室做功课。我联系了安德鲁（儿童技能教养法治疗师），因为不知道接下来会发生什么。于是，我们跟学校开了一个会，安德鲁解释说，鲍勃需要一个可以有机会展示他技能的环境。这个时候，很多家长都来找校长，抱怨鲍勃的行为给他们的孩子带来的影响，但是校长还是带着坚定的信念把鲍勃送回原来的班级。我们也又安排了一次跟家长的会面，因为我们发现鲍勃的家长从来没在他的儿童技能教养法的练习册上写一个字。

跟鲍勃爸爸见面以后，他答应晚上抽时间跟儿子一起看看练习册。这样做对他并不容易，因为他的小儿子需要他的全心看护，而鲍勃的妈妈工作时间非常长。所以，我和参加讨论的健康访视专员决定去探访一下这个父亲，给他一点儿支持。

事情于是开始有了转机。由于爸爸加入了这个系统，鲍勃在行为上的改进变得极为明显，我们为此举办了一个庆祝会，鲍勃非常享受这个庆祝会。

目前，鲍勃学习技能教养法已经一年有余了，他正在学习第三个技能——学会倾听。由于从头就有爸爸妈妈的支持，鲍勃在这个方面的进步是非常快速和明显的。

鲍勃另外的进步是，学习儿童技能教养法之前，他不敢在他所住的那条街上玩，因为害怕别人欺负他；现在他有了朋友，可以一起在街上玩了。这能归功于儿童技能教养法吗？谁知道呢。我个人的感觉是，儿童技能教养法不仅影响了他在课堂上的表现，也影响了他在操场上的行为，因此说，儿童技能教养法也能够影响他在校外跟其他孩子相处的行为方式，这也是说得通的。

没用多久，孩子就学会了技能，于是就到了按第九步计划的那样，举办庆祝活动。庆祝活动对于孩子像是一个奖赏，但是你会发现，它的意义远不止如此。

除了作为对孩子学习技能的奖励，庆祝也是一个记者发布会，一个公众简讯，或者是一个社交活动，借此机会把孩子习得技能的消息告诉大家。这是一种仪式，它对孩子和他周围的小环境都有积极正向的影响。这也是孩子的一个转折点，标志着他们从这一刻起，从“学徒”转为“师傅”了。在这个活动之后，孩子身边的人就会期待这个孩子不仅能在角色扮演中表现出他的技能，而且在日常生活中也拥有这个技能。不过，这并不意味着孩子从此不再有退步，即使已经开了庆祝会，发生退步也是有可能的。

在青少年时期，我学过柔道。记得我参加过一级的黄带考试。这意味着我要在评委面前，正确地展示出我刚刚掌握的摔倒和摔人的动作。我通过了考试，得到了我的一级缎带。但这并不意味着我从此不会做错动作，只是表明我已经进步到了某种程度，可以更上一层楼，开始学习新的技巧了。

向帮助过自己的那些支持者表达感谢，是儿童技能教养法庆祝成功这一环节中至关重要的一个部分。在这里，你需要跟孩子谈一谈，让他意识到，在他的技能学习过程中大家都是怎么帮助他、鼓励他和支持他的。如果一个孩子能够意识到其他人在他成长的路上曾经给予过的帮助，他们就能体会到感恩，也就有可能用各种方式来表达他们的感激之情。

下面的例子来自学校的老师和他的学生的一段对话，老师正在帮助孩子意识到他的支持者对他成功掌握技能的贡献。

连恩学会了遵守上课的纪律。

老师说：“你学会了遵守纪律，每个人都很赞赏你的进步。你做得太棒了。这阵子都有谁帮助过你呢？”(www.xing528.com)

“麦克和琳达。”连恩说。

“麦克和琳达是怎么帮你的呢？”老师想知道。

“他们在我忘记技能的时候提醒我，他们还在我做得好的时候帮我记录成功的次数。”连恩解释说。

“哇，这么做肯定对你很有用吧。”老师说，她建议连恩走过去跟麦克和琳达握手，感谢他们的帮助。连恩很愉快地照做了。老师继续道：“还有其他什么人你想感激的吗？还有其他什么人也曾经用某种方式帮助过你吗？比如，你的爸爸妈妈？”

“我妈妈帮助过我。”连恩说。

“妈妈是怎么帮你的呢？”老师想知道。

连恩想了一会儿，然后说：“她给我解释了为什么要学习在学校遵守纪律。”

“太棒了。”老师说，“你是说，你妈妈帮助你了解了为什么很值得去做这个努力，对吗？我把这段话写到你的练习册上吧。我肯定，你妈妈读到这一段，知道你认为她的努力对你有帮助，一定会非常开心的。”

“还有谁吗？还有其他什么人也给过你一些帮助，或者用一些什么方法支持过你吗？比如我？我有没有做过什么对你有帮助的事呢？”

“当然有。”连恩说道，他很奇怪老师怎么会问这么显而易见的问题，但是他还是继续解释了老师是怎么帮助他学习技能的。

感谢他人并不单单是一种形式，它是儿童技能教养法中非常重要的一步。在这一步里，孩子们有机会去体会感恩之情。同时，它也让那些曾经在孩子学习技能的过程中提供帮助的人感到愉悦，他们会感觉到自己做了一件很有价值的事，一件对孩子很有意义的事。

怀有感恩心，尤其是能够表达那份感激之情，是一种重要的社交技能。为了在生活中取得成功，我们都需要别人的帮助和支持。拥有感受和表达感激的能力，能够帮助我们增加未来得到其他人帮助和支持的可能性，反过来又会增加我们一生中无论做任何事的成功概率。

孩子对支持者们所付出的认可和感谢对人们有着积极正向的影响。你可以想象一下，当支持者所做的一切得到了孩子的认可，那种感觉该是多么美好啊。这种嘉奖使得他们感到自己的付出很有价值，增强了他们继续支持孩子的愿望。如果我们希望孩子们能够意识到其他人在他们的生命里是如何帮助他们的，能够学着对这些帮助表达感激之情，我们就要训练他们这么做，让感恩心自然地成为他们生命的一部分。

所有我们这些跟孩子在一起的人，都需要偶尔地听到我们的工作有实效，这既播撒了快乐，又帮助孩子培养了各种能力。当孩子来到你身边跟你真心说声谢谢，感谢你帮助他学到了这个对于他终身受用的技能时，还有什么回报会比这个更大呢？

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想象着你来到了天堂的门口。你刚刚死去，就要进入天堂了。天堂的守门人告诉你，在你进入天堂之前，需要回答两个问题。

第一个你需要回答的问题是：“在你的一生中，你都学到了什么？”想象着，你给了他一个详尽的回答，守门人欣赏地点着头。

第二个问题是：“哪些人帮助了你？他们都是怎么帮助到你的？”你会怎么回答呢？

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当孩子们已经掌握了他们的技能，一起庆祝了成功，并对支持者表达了感激之情后，你也许会认为这个学习新技能的过程就此结束了。但是，在我们的儿童技能教养法里不是这样的。整个的过程还需要两个步骤才能完成，一步是把技能传授给其他人，一步是开始学习下一个技能。