重新思考儿童技能教养法的新方式

儿童技能教养法简单但学会不容易。你必须要有一个全新的思考方式才能接受它，而且必须花一番功夫才能真的学会使用它。

西方心理学一直教导我们说，孩子的问题通常都是环境造成的，如家庭境遇，或者说父母养育他们的方法。因为有这样的认知，每当孩子出现问题，家长就会陷入相互埋怨和指责的陷阱。“这都是你老是宠着他的结果！”“难怪她会这样，你把她逼得太紧了！”或者“我们家这边从来都没有这样的问题”这一类现象，我们有时称之为“责备风暴”。这种现象也会出现在学校里：“如果你们做家长的能够对他的作业多一点儿关心，他的学习就会好很多”，老师经常会对家长这么说。而家长则常常会把老师这样的好意当成指责，反过来回敬老师：“去年另外一个老师教他的时候，他可是比现在好多了。”

儿童技能教养法避免了“责备风暴”。使用这个方法，不会花费太多的时间去探究问题的根源，而是聚焦于孩子需要学习的技能方面，这样一来，就不会像一些传统的、解决儿童问题的手法那样陷入典型的“查找原因”的对话中。

这样说，我并不是让大家闭上眼睛，否定那些也许是孩子生活环境中确实存在的问题。相反，儿童技能教养法通过聚焦孩子需要学习的技能，能够帮忙改善孩子的生活环境。它把孩子身边的人（包括孩子身边的小朋友）聚拢到一个方向，都变成孩子的支持者，让每个人都能有机会帮助到孩子，借此也让每个人都感觉到自己的重要性。(www.xing528.com)

儿童技能教养法迫使我们重新审视我们过往跟孩子共处的方式。传统的方式里，孩子一直扮演着被抚养、被教育和被辅导的对象。这并不是说，孩子从没有机会参与任何跟他们相关的讨论。他们也参与，只是几乎没有机会表达他们想如何解决自己的问题。儿童技能教养法不一样，孩子们在这里不仅仅被看作是一个被调教的对象，也是一个当然的合伙人，他们被期待着从头到尾地积极参与到跟他们有关的所有决策中。

谈论孩子的“问题”常常会使家长感到尴尬。他们通常要关上门躲在里面才能够跟老师或者专家谈论这些问题。儿童技能教养法不一样，“公开谈论”是它的特色。一旦你能够把问题转化为需要学习的技能，就能够公开地谈论孩子正在学习的技能。公开的好处是，每一个人，无论是成年人还是孩子的小朋友，都能参与到其中支持孩子学习这个技能。

在西方社会里，一遇到孩子的问题，父母们就会习惯地寻求专家的帮助。那些专家会给孩子们做一些检查，然后推荐一些治疗方法。但是儿童技能教养法另辟蹊径，它不排斥专家，却更努力地把解决孩子问题的方法传授给最需要的人：家长、老师、保姆，和所有在第一线养育孩子和协助家庭的那些人。采用儿童技能教养法挑战了长期以来依赖专家的做法，它要求我们接受这样一个理念：解决问题的最佳方法就在我们自己的手中。