“你真笨！”常听到一些家长这样指责孩子，有的话甚至成了口头禅，即使家长心中不是这样想的，也会经常脱口而出。
李女士下班回到家，读幼儿园大班的女儿小优已经趴在桌上做数学题了，奶奶正在旁边教她。小优早就会计算“十以内的加法”，今天遇到的是“十以内的减法”，可是教她数手指头，拿着手指头都不知道怎样减去或拿掉，手把手地好不容易教会一道题了，下一题又不会了。
奶奶不断地数落着：“嗨，你怎么这么笨，书都读不好的。”小优瞪大眼睛，很委屈，不知该怎么办。小优那双无助的大眼睛着实让李女士惊了一下。她赶忙让老妈去烧饭，让小优去拿7个苹果来。
7个苹果，李女士让她吃了一个，自己吃了一个。吃完后，李女士让小优数数还有几个，这对她来说太简单了。李女士就告诉她：“7个苹果，吃掉2个，这就是减少，7减2等于5。”小优一下就理解了。
李女士顺势表扬了小优是个聪明的孩子，这时小优才露出了笑容。接下来的几道题，她也能很快算出来了。
其实孩子不仅不笨，还很聪明。但是，老人不知道，如果经常这样数落孩子，孩子就会觉得自己真的很笨，真的会觉得自己读不好书。一个人给自己贴上了“笨”的标签，就会影响他一生的发展。
孩子来到这个世界，最初的自我评价都是从周围人的反应中建立起来的，如果他听到“差”“笨”等字眼，使得他对自身的价值不够乐观，在尝试新能力的表现上就会大打折扣。
有一个男孩不明白为什么同桌想考第一，一下子就能考第一名；而他想考第一，才考了全班第21名。回家后，他问：“妈妈，我是不是比别人笨？我觉得我和他一样听老师的话，一样认真地做作业，可是，为什么我总比他落后？”妈妈不知道该怎样回答。(www.xing528.com)
又是一次考试。这一次，男孩考了第17名，而同桌还是第一名。男孩又问了同样的问题。妈妈真想说，人的智力确实有三六九等，考第一的人，脑子就是比一般人的灵。但她知道，如果这样说，孩子也许就此认为自己是个愚笨的人而放弃努力。 于是，她还是闭上了自己的嘴巴。
男孩小学毕业了，虽然依然没有赶上同桌，但他的成绩一直在提高。毕业后的暑假，母亲带男孩去看了一次大海，就是在这次旅行中，母亲回答了儿子的问题。
母亲坐在沙滩上，指着前面，对儿子说：“你看那些在海边争食的鸟儿，当海浪打来的时候，小灰雀总能迅速地起飞，它们拍两三下翅膀就升上了天空。而海鸥总显得非常笨拙，它们从沙滩上飞上天空总要花费很长时间。然而，真正能飞越大海、横过大洋的还是它们。”
后来，这个男孩以全校第一名的成绩考入了清华大学。
哈佛大学教授霍华德·加纳德的多元智力理论告诉我们：每个幼儿都有自己的优势智力和弱势智力，没有“笨孩子”的存在，孩子与孩子之间是不应加以横向比较的。家长的评价往往是从语言智力和数理逻辑智力角度来评价的，所以常出现评价误区。家长对孩子的评价说出来以后并非搁在那儿对孩子没作用，而是一种指导和暗示。所以，家长对孩子的评价不能随心所欲、信口开河，给孩子贴上“笨”“傻”的标签。
作为家长，不但不能说孩子“笨”，还要想办法让孩子坚信自己行，通过自己的努力一定会做得更好，孩子才会有学习的内动力，才会向着家长期待的方向发展。
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