教育是心与心的触摸和碰撞，是心灵的深刻交流，只有达到高度的默契时，才会产生良好的效果。可是，这种心灵之间的高度默契并不是瞬间爆发的，而是在漫长的教育岁月中，在潜移默化中一点一滴地慢慢浸润、感化而成的。也就是说，教育需要回归到心灵深处，需要慢下来，需要一个持续的过程，如此才会培养出优秀的好孩子。
著名作家冰心小时候所接受的教育就是一种慢教育：
冰心父亲的教育非常生活化，他经常会带着冰心在筑于半山腰的屋子的走廊上眺望大海，每次冰心的心都会被辽阔而深邃的大海所感动。
后来，冰心回忆说：“我和父亲一起看大海，我看父亲，也看大海，我觉得父亲的胸襟就像是大海一样宽阔、坦荡，做人就应该那样。”宽容、坦荡的为人理念就这样潜移默化至冰心童年的心灵之中。(www.xing528.com)
看海，本来是一件很平常的事，但在闲适散漫之中，却对孩子的心灵产生了巨大的影响。这种“漫步自然”的方法正是“慢养”的一种好方式。让孩子身处大自然的怀抱中，让他们不断地去尝试、去感受，一枝一叶就会勾起他们以往的经历，不管是美好的还是伤心的，哪怕是一点点也能让他们的心灵产生悸动。
教育是一个与孩子接触、交流、沟通的过程，家长要真正走进孩子的心灵，感受他们的心灵世界。这一切，非慢不可能达到。在教育过程中，只有放慢脚步，才能听到孩子的真实想法，才可以让他们有自己的感悟与发现；只有慢，这种感悟和发现才有被感知的可能。
慢养并不要求孩子能够学到多少东西，它注重的是对孩子心灵的触动和启发，是最终的教育质量。教育只有慢下来，才能浸润孩子的心灵！孩子的心灵如同自然界的果实，只有经历了充足的阳光和风雨的洗礼，才能真正地成熟，其内在的自然韵味才会芬芳无比。可是，“慢养”是需要时间的。那么，教育要怎样地慢下来才能浸润孩子的心灵呢？
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