（一）学习小水珠的段落
过渡：小水珠可是把荷叶当作最亲密、最要好的朋友呢！不信，你读！
1.教学“摇”。
师：在这里，小水珠把荷叶当成了什么？
生：摇篮。
师：摇篮摇篮摇呀摇，摇到身边请你读——（指名读，再指名做动作读。）
师：是呀，摇篮是小宝宝睡觉用的小床，妈妈轻轻一摇，宝宝就能睡得很香了。小水珠把荷叶当成自己的小床了，怪不得——
生（边做动作边朗读）：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
2.教学“躺”“晶”。
（1）交流读音和识记方法。
（2）讲解新偏旁“身字旁”。“身”字做偏旁，撇往里收一收。
（3）“躺”字组词开花——平躺、躺下、躺椅……
（4）学生做小水珠“躺”的动作。
（5）师：一阵凉风吹来，荷叶轻轻摇晃，小水珠在上面滚来滚去，就好像睡在摇篮里一样。好舒服呀！所以小水珠说——荷叶是我的摇篮。
（6）师生合作表演读。
（二）学习小蜻蜓的段落(www.xing528.com)
师：小水珠睡在摇篮里舒服极了，瞧，小蜻蜓也急忙飞来了，它边飞还边说，荷叶是我的停机坪。（出示句子。）
1.教学“停机坪”。
（1）课件出示“停机坪”。师：谁来读读这个词？（提示：“停”和“坪”都是后鼻音。）
（2）师：小蜻蜓为什么说“荷叶是我的停机坪”，而不说“荷叶是我的停车场”呢？
设计意图
采用随文识字的教学方法，让学生边学文，边识字。在识字的过程中，通过小老师带读、男女生互读、指名读、小组读、齐读、做动作读等多种方式，激发学生的识字兴趣，帮助学生有效识字。在朗读方面，通过师生合作读、表演读等形式，训练学生的朗读能力，让学生感受语言的美。
（3）师（出示蜻蜓图）：瞧，这展开翅膀的蜻蜓多像飞机呀！小蜻蜓就觉得自己是一架小飞机呢，谁来神气地读一读这个句子？
出示句子：
小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
（4）指名表演读。
2.教学“展开”“透明”“翅膀”。
（1）交流读音和识记方法。
（2）引导学生回忆生活中见过哪些透明的东西。
（3）渐进式指导读好词组：展开—展开翅膀—展开透明的翅膀。
（4）师：瞧，小蜻蜓立在那，样子挺威武，怪不得——（出示句子。）
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