案例5-3
大班综合活动“我要上小学啦”
设计思路
在谈话“我要上小学啦”活动中，孩子们纷纷谈到“我们是幼儿园里最大的哥哥姐姐”，“我们马上要上小学啦”，而且在谈到上小学时流露出一股自豪感和向往之情，教师及时抓住了这个兴趣点，设计了“我要上小学啦”的一系列综合活动，并且因此召开了一次家长会，邀请小学的老师为我们的家长进行了一次讲座，介绍了一些小学的情况，使家长明确了自己孩子在上小学前应该为孩子准备些什么，小学生活到底是个什么样的，和幼儿园有什么不同。
在整个活动过程中，由于幼儿知道的小学内容较散，对小学的认识仅停留在表面。同时，又因为幼儿的逻辑思维能力有限，常常无法对事物进行深入的研究。这就需要教师在适当的时机对幼儿进行点拨，借助当时的情景、材料，直接地提出主题，把幼儿的学习兴趣推向较高的层次。
主要活动内容
1.我的小学在这里。
2.我的朋友在哪里？
3.整理小书包。
4.我要做小学生了。
5.参观小学。
活动总目标
1.通过系列活动让幼儿懂得留恋幼儿园生活，珍惜在园时光。
2.通过与小学生见面与参观小学，让幼儿能了解小学生的学习、生活，以及一些有关小学的事情，激发其入小学的愿望。
3.能有条理地整理小书包，自觉准时来园。
系列活动内容
活动一：家园互动——我的小学在这里
1.活动目标：
（1）通过幼儿与家长的共同参与，让幼儿对将来所上的小学进行初步了解。
（2）让幼儿知道几所周围小学的名称，所在位置。
2.活动准备：幼儿主动与家长谈话，家长带幼儿到所要上的小学拍照留影。
3.活动过程：
（1）你们回家都问问爸爸妈妈你要上哪所小学呀，为什么？
（2）幼儿结合照片讲述。
（3）将幼儿的照片贴在展示板上，集体认识小学的环境。
（4）同一所小学的幼儿互相问好。
4.活动延伸：将照片收集起来与幼儿共同布置后墙“我的小学在这里”。
活动二：调查活动——我的朋友在哪里？
1.活动目标：
（1）通过调查活动增加幼儿之间的交往，培养幼儿关心别人的情感。
（2）在老师的指导下，学会填写调查表。
2.活动准备：事先设计好调查表、开展过的“我的小学在这里”活动照片、知道自己家的电话号码。
3.活动过程：
（1）你们的好朋友是谁？你知道他们将来要上哪所小学吗？
（2）幼儿自由讨论后回答。
（3）介绍调查表，说明填写要求。
（4）幼儿填写，教师巡视指导。
4.活动延伸：用调查表布置环境设计一个“我的朋友在哪里？”的主题墙，供幼儿参观交流。
活动三：社会——整理小书包
1.活动目标：
（1）让幼儿了解整理书包的重要性。
（2）教育幼儿自己的事情自己做，并且能认真细致地做好每一件事。
2.活动准备：电视机、摄像机，教师示范用的书包一个和学习用品一套。
3.活动过程：
（1）请幼儿观看第一段电视，并进行提问，让幼儿知道爱惜学习用品。
（2）看第二段表演后，继续进行提问，教育幼儿知道整理小书包的重要性。
（3）每个小朋友都有一个小书包，里面都有什么东西？我们应该怎么整理呢？请幼儿和小伙伴说一说，讨论整理小书包的方法，最后告诉老师。(www.xing528.com)
（4）教师示范平时小朋友整理书包时常犯的一种错误，提醒幼儿整理书包时轻拿轻放。
（5）请幼儿自己取出书包里的学习用品，检查是否折角，并进行展角和整理，要求认真细致和轻拿轻放。
4.延伸活动：绘画“我的书包装什么”，并且布置墙面供幼儿交流。
活动四：谈话活动——我要做小学生了
1.活动目标：
（1）初步了解小学生生活，让幼儿萌发对小学生活的向往之情。
（2）懂得留恋幼儿园生活，珍惜在园时光。
2.活动准备：
（1）收集刚从幼儿园毕业的哥哥姐姐在小学活动时的照片。
（2）挂历一本。
（3）收集以前幼儿园与幼儿合影的活动照片。
3.活动过程：
（1）出示哥哥姐姐在小学活动时的照片。
提问：认识他们吗？这是在哪里？他们在干什么呀？你是怎么知道的？
（2）出示挂历让幼儿数一数，看一看。
讨论：
①我们还有多少天就要离开幼儿园了？心里有什么感觉？
②你对幼儿园最难忘的事是什么？可以结合照片讲述。
③剩下这些天，我们可以做哪些事给自己的幼儿园生活留下美好的纪念？
（3）想象未来的幼儿园是个什么样？
（4）绘画“未来的幼儿园”。
4.延伸活动：将幼儿收集来的照片和幼儿的绘画作品布置环境“小学生活我知道”“我们永远是朋友”“难忘好时光”“未来幼儿园”供幼儿参观交流。
活动五：社会活动——参观小学
本次活动为了给幼儿一个更加直观、具体的学习环境，我们充分利用社区的环境资源进行教育活动。选择幼儿园附近的小学进行，并充分利用小学的环境资源和人力资源，通过观看升旗和鼓乐队表演，参观校园，观看小学生上课、做操，与一年级小学生谈话等多种形式，使幼儿熟悉小学环境，对小学生的学习生活有一个初步的了解，消除陌生感。
1.活动目标：
（1）让幼儿熟悉小学环境，初步了解小学生的生活和学习情况，激发幼儿争当小学生的愿望。
（2）通过找出小学与幼儿园不一样的地方，培养幼儿的观察分析能力。
（3）了解入小学时会遇到的困难，尝试找出解决的办法，增强幼儿自信心。
（4）培养孩子勇于大胆提问，主动与他人沟通交往，提高孩子的语言表达能力和交往能力。
2.活动准备：
（1）事先与小学联系参观的时间、内容以及当天的活动安排。
（2）组织大班的老师集中讨论活动的内容、组织形式以及具体的安排。
（3）幼儿对小学生活有初步的感性认识。
3.活动过程：
（1）全班集中：观看升旗和鼓乐队表演。
（2）分班参观：参观校园环境和小学生上课情况。
（3）课间10分钟。
（4）自由交谈：与小学生交谈。
（5）回幼儿园讨论。
（6）活动小结。
（五）综合活动的反思
（1）本次活动中最大的亮点是：每进行一项活动后都在环境创设中留下痕迹，让幼儿在环境中自然而然地关注生成活动。班级的后墙是一轮从地平线上初升的太阳，寓意我班幼儿是祖国明天的太阳，太阳里面是幼儿的照片，利用太阳光芒的自然分割，将多个主题活动内容展现在墙面上：“我要上小学啦”“我的小学在这里”“我的朋友在哪里”“我的书包装什么”“小学生活我知道”等。我们还将在后墙无法展现的内容延伸到了走廊上，如“我们永远是朋友”“难忘好时光”“未来幼儿园”等。幼儿非常喜欢自己班级的环境，通过观察我们发现，幼儿在自由活动时经常对着墙面驻足观看、议论交谈。
（2）本次活动非常注重幼儿的情感教育，因为第一次谈话时当小朋友说到即将离开幼儿园、离开老师、离开小朋友时，许多幼儿都哭了，说明幼儿与教师之间有着十分深厚的感情，如何化解幼儿的这种悲伤情感，既要使幼儿留恋幼儿园的生活，又要将幼儿的情感向积极的方向引导，也是个重要的问题，教师利用“我们永远是朋友、难忘好时光、未来幼儿园”等活动内容，将幼儿的这种情感以图片的形式展现出来，拉长幼儿的情感空间，有效地化解幼儿的情感压力。
（3）本次活动的主要目的是帮助幼儿进行幼小衔接，以往的幼小衔接只注重小学生活时间的安排，忽视了小学的活动内容安排，导致有的幼儿进入小学后无所适从，还有的课间发生了事故，所以我们结合日常活动安排，开展了早读活动（每天利用早上10分钟，读一些古诗、儿歌。培养阅读兴趣加强幼儿的听、说能力）、折纸活动（培养幼儿的看图能力，为幼儿的课间10分钟提供丰富内容）、整理书包活动等，用游戏的形式模仿小学生活，帮助幼儿感受小学生活。
通过这次综合主题活动试验幼小衔接工作，也为幼儿能顺利地进入小学打下一定的基础。
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