整体性原则在幼儿园课程中的重要作用

整体性原则指的是教师要切实发挥教学活动、游戏活动、生活活动、环境创设和家园合作等各类活动的作用，使其相互配合、相互支持，共同促进幼儿的发展，实现课程目标。

从应然层面来讲，教学活动、游戏生活、生活活动、学习环境、家园合作等都是幼儿园课程实施的途径。《幼儿园工作规程》指出“合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。”“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。”《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称“《纲要》”）也指出“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程”。在大多数幼儿园的作息制度表和课程计划表中，都有各类活动的专门安排。但从实然情况来看，一些幼儿园从不开设游戏活动，一些幼儿园虽有游戏活动，教师也经常以各种理由剥夺幼儿游戏的机会；很少有教师会像对待集体教学活动一样认真地规划幼儿的游戏区角，精心地准备游戏材料，仔细地观察幼儿的游戏状态，并为幼儿提供适宜的指导，幼儿的游戏活动多处于自由放任的状态；有的教师出于幼儿安全的考虑，不按规定保障幼儿户外活动的时间；一些幼儿园的日常生活活动也处于日复一日的“例行公事”状态……这些都最终使集体教学活动客观上成为幼儿园课程实施的唯一途径。(www.xing528.com)

在课程实施过程中，教师要摈弃将幼儿园课程实施视为集体教学活动的实施的错误理解和习惯做法，遵循整体性原则，切实将一日生活各类活动都作为幼儿园课程实施的途径，根据不同类型的活动具有的独特价值，教师应切实将生活活动、游戏活动作为幼儿园课程实施的重要途径，充分整合各类活动的优势，使幼儿在一日生活中可以动静交替，保障教师主导的活动与幼儿自主的活动相结合，提高幼儿园课程实施的效果。