建立良好的师幼关系：关系性原则的重要性

关系性原则指的是师幼之间、同伴之间、家园之间应构建互相信任、彼此接纳、相互支持的关系。构建良好的人际关系，让幼儿拥有基本的安全感、信任感和归属感既是幼儿园课程的重要目标，也是课程实施的基本前提。幼儿只有在拥有了安全感、信任感和归属感之后，才会全身心地投入课程实施的各项活动之中，积极通过操作材料和交往互动来获得发展。没有安全感、信任感和归属感的幼儿往往是惶恐的、退缩的，甚至是具有破坏性的。

具体来说，良好的师幼关系对于幼儿的发展至关重要。有研究表明，在幼儿园阶段，幼儿和教师之间关系的好坏，是未来幼儿社会关系和学业成就的重要指标。瑞吉欧·艾米里亚教育体系的创始人马拉古奇也曾说：“教师和幼儿相处的方式，会影响到幼儿的学习动机以及幼儿想要学些什么。”良好的同伴关系可以满足幼儿的心理需要，使幼儿产生安全感、信任感和归属感，因而轻松、活泼、愉快；良好的同伴关系还有助于幼儿认知能力和自我意识的发展。对于幼儿来说，家庭和幼儿园都是其生活、学习的主要场所，家园关系会影响师幼关系的性质，进而影响到幼儿在课程实施过程中所进行的活动、所扮演的角色和实际发生的人际关系。有研究表明，若家园关系呈支持性相互关系，即家长与教师之间经常沟通交流，并互相支持，那么在课程实施过程中，幼儿多是各项活动的积极参与者，教师和幼儿之间的互动频次较多，而且互动的质量较高，每次互动均以任务为主题，互动的性质均是肯定的，师幼关系良好。若家园关系呈抵触性相互关系，即家园沟通不畅、家园教育不一致，那么在课程实施过程中，幼儿经常扮演规则的破坏者和活动的观察者，教师和幼儿之间进行的互动频次较少，其中以纪律为主题的互动较多，以任务为主题的互动较少，互动的性质多为否定的，幼儿也不喜欢上幼儿园。若家园关系呈微弱性相互关系，即家园之间进行的沟通特别少，那么幼儿总是默默无闻地做活动的旁观者，属于教师关注很少的幼儿。因此，家园经常沟通交流，建立良好的相互关系对于幼儿发展来说，也是至关重要的。(www.xing528.com)

作为教师，应努力与幼儿建立良好的关系，帮助幼儿与同伴建立良好的关系，争取与家长建立良好的关系，为课程实施营造良好的氛围。首先，教师要以关怀、接纳、尊重的态度对待每位幼儿，切忌用统一的行为要求约束所有的幼儿，切忌对幼儿进行横向比较。教师要信任每位幼儿，视幼儿为有能力的学习者，给予幼儿适度的自由。教师要耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励幼儿大胆探索与表达。教师要用发展的眼光看待幼儿，发现幼儿在原有水平上的进步，并及时肯定幼儿，赏识幼儿的成就和进步。需要强调的一点是，师幼关系应建立在活动内容本身上。教师与幼儿心灵上的交流基于双方对事物的兴趣，教师和幼儿都全身心投入活动中，探索技巧与材料的使用，以及活动本身的进展。师幼关系不应总是发生在常规管理或评价幼儿的学业表现中，这样的教师无法走入幼儿的内心，无法成为《纲要》所规定的“支持者、合作者和引导者”。其次，教师应帮助幼儿交朋友，尤其应帮助那些总是被同伴拒绝、害羞内向的幼儿交朋友。被拒绝的幼儿往往用同伴不喜欢的方式与同伴交往，因此教师要教给他们正确的交往技能，帮助他一点点地获得同伴的信任、喜欢与接纳。对于害羞内向的幼儿，教师则要善于发现他们的优点和进步，及时肯定他们，帮助他们形成积极的自我概念，感受到归属感和自信心，让他们逐渐敢于并乐于与同伴交往。再次，家长是幼儿基本的教育者，教师应本着尊重、平等、合作的原则，主动与家长交流，争取家长的理解、支持和主动参与，同时也应搭建家长与教师沟通的平台，让家长有机会与教师沟通孩子的情况。